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訪求真知聚南通 不斷進取育未來——南通研學第四天紀實（第1組）

周霞慧

<p class="ql-block"> 一段路，</p><p class="ql-block"> 一座城，</p><p class="ql-block"> 一群人，</p><p class="ql-block"> 一個夢。</p><p class="ql-block">清末狀元張謇一一以實業創辦教育。一生付出，世代銘記！</p> <p class="ql-block">　　為了拓寬視野，更新理念，山高路遠，擋不住探索進取的步伐;步伐匆匆，裹挾著求知若渴的熱情。2024年11月12日在教育局組織下，在屈局長的帶領下我們進行了為期5天的“對標一流南通行”研修活動。</p> 專家引領? 指明方向 <p class="ql-block">　　11月16日， 會議邀請到了江蘇省特級教師、南通市名師導師團導師汪寧教授做專題講座，我們有幸聆聽。</p> <p class="ql-block">　　汪寧:江蘇省中學特級教師，江蘇省南通市名師團導師，江蘇省全心全意依靠職工辦學的好校長。南通市專業技術拔尖人才，榮獲南通市“園丁獎”、南通市“科教興市獎”等。</p> <p class="ql-block">　　汪教授以何謂教師？何為名師？開啟了成長為一名名師所需要的六大支柱《思維·標準·讀書·課堂·研究·主張》的講座。</p> <p class="ql-block">　　學校的發展關鍵在教師，在教師發展中起主導和指導作用的是名師，名師就像飛行雁陣中的領雁，既要指導雛雁起飛，又要引領群雁齊飛，只有名師的領雁高飛，才能保證整個雁陣飛得更高、飛得更遠，這正是各地各學校十分注重名師培養的原因。</p> <p class="ql-block">　　汪教授指出：優化思維模式思維模式不同，人生結果各異。每個人都有兩種不同的思維模式:第一種是固定型思維模式(Fixedmind-set)，相信自己的先天才能一成不變，急于一遍遍地證明自己的能力;其特征是封閉，僵化。第二種是成長型思維模式(Growth mind-set)，相信能力可以通過努力來培養。</p> <p class="ql-block">　　名師應該根植課堂教學，堅守一線，立足課堂，心系學生，因教而名，注重口碑，甘于寂寞，像于漪老師那樣“一輩子做老師，一輩子學做老師”。強化備課，不斷積累、不斷完善，只有根深蒂固、才能枝繁葉茂，堅持厚積薄發，努力打造“有形課案”。</p> <p class="ql-block">　　汪教授指出：讀書是名師成長的必由之路，是汲取智能源泉的重要途徑。 </p> <p class="ql-block">　　強化反思，進行課堂教學反思并寫好課堂教學反思是教師獲得成功的秘訣之一。反思效果，看整體教學設計、教學過程、教學預期的情況，達成效果如何;反思所得，看課堂教學的成功之處，亮點所在、學生所得、老師所獲、師生共生共長。</p> <p class="ql-block">　　一次聆聽，就是 一次精神洗禮，汪寧教授或娓娓道來，幽默風趣;或實例豐富，干貨滿滿;或鞭辟入里，精深透徹。專家的講座就是一場豐盈的學術盛宴，精彩絕倫，令人回味無窮。</p> 感悟所學? 不斷提升 <p class="ql-block">　　一筆一畫，記錄思想的光芒;</p><p class="ql-block"> 一字一句，觸動內心的情懷;</p><p class="ql-block"> 一舉一動，踐行最初的愿景。</p> <p class="ql-block">　　“研”途皆知識，“學”中悟成長。每一次研學都是歷練，每一次研修都是成長。讓我們用心做教育，用愛筑未來！</p>
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