<p class="ql-block ql-indent-1">2024年11月11日，金秋送爽之際，內(nèi)蒙古師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院小學(xué)語文學(xué)科示范班的精英教師們，在教育名城南通匯聚一堂，共同拉開了“教學(xué)改革專題”研修活動的序幕。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">11日上午，我們榮幸地邀請到了南通市教學(xué)科學(xué)研究院的小學(xué)語文教研專家王愛華老師，為我們帶來了一場精彩的專題講座。王老師圍繞新課標(biāo)背景下小學(xué)語文教學(xué)的變革，深入淺出地剖析了教材的新變化、教學(xué)理念的革新方向，并給出了具體而實用的教學(xué)建議。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">11日下午，為我們授課的是南通市實驗小學(xué)教育集團(tuán)總校長、南通市實驗小學(xué)黨總支書記、南通市永怡小學(xué)書記、校長——劉昕老師。劉老師以“基于兒童母語審美教育思想的小古文教學(xué)策略”為主題來為我們進(jìn)行專題講座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">玉群老師和李奎老師分別為本次講座分享了收獲體會。他們認(rèn)為作為教育者，我們需要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的需求和時代的發(fā)展。同時，我們也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，讓他們在閱讀和學(xué)習(xí)中不斷成長和進(jìn)步。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">12日上午，我們有幸請到了?江蘇省小學(xué)語文特級教師，南通市學(xué)科帶頭人，全國科研型教師，省級普通話測試員，如東縣教師發(fā)展中心研訓(xùn)員，南通師范高等專科學(xué)校小學(xué)教育研究所研究員，南通市中青年名師工作室、江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站、如東縣傅貴成名師創(chuàng)新團(tuán)隊等五個教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊的領(lǐng)銜人傅貴成老師。他致力于“有意思、有意義，有意蘊”?的語文。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在培訓(xùn)過程中，傅老師通過生動的案例和深入淺出的講解，向老師們傳授了教學(xué)改革的最新理念和方法。他們強調(diào)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，倡導(dǎo)探究式、合作式和項目式等多種學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，傅老師還分享了自己在教學(xué)實踐中的寶貴經(jīng)驗，為老師們提供了可借鑒的范例和啟示。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">12日下午，又有幸請到了虹橋小學(xué)副書記陸偉偉老師給我們講學(xué)。陸偉偉老師在教學(xué)方面取得了顯著的成就。她擅長語文教學(xué)，致力于審美教育，以兒童為本，以生活為源，以母語為根，引導(dǎo)兒童在生活中習(xí)得知識，在學(xué)習(xí)中感悟人生。在單元整體教學(xué)研究中，“立美”是一個值得深入探討的概念。它不僅僅是關(guān)于美學(xué)的探討，更是將美學(xué)原理融入到教學(xué)過程中的一種實踐。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">講座結(jié)束后由楊琛澤老師和吳世杰老師做了總結(jié)分享，此次教學(xué)改革專題培訓(xùn)不僅為老師們提供了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺，也為學(xué)校的教學(xué)改革注入了新的活力和動力。在未來的日子里，我們將繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">13日上午，由海門市東洲小學(xué)教育集團(tuán)總校長 吳建英老師以《快樂讀書吧：為童年播下美妙的種子》主題，向我們詳細(xì)的闡述了閱讀的重要性以及對于整本閱讀的建議。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">課程結(jié)束后由白雪原老師總結(jié)了這節(jié)課的所獲。作為小學(xué)語文老師我們應(yīng)該采取各種策略，鼓勵孩子們閱讀，讓他們在閱讀中成長，在閱讀中塑造自己美好的未來。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">13日下午，走進(jìn)南通市城西小學(xué)，入校觀摩學(xué)習(xí)跟崗實踐演練。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一個環(huán)節(jié)：首先參觀校園（巷子口-南門口-木工坊-半畝小田園），初步感受校園文化及學(xué)校特色。</p><p class="ql-block"> 第二個環(huán)節(jié)：由何曉梅校長介紹學(xué)校辦學(xué)歷史、學(xué)校課程建設(shè)及教師專業(yè)成長。</p><p class="ql-block"> 第三個環(huán)節(jié)：吳凌琳老師和湯成果老師分別從《一年級拼音怎么教》、《一年級語文教材怎么教》等方面分享經(jīng)驗以及建議。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第四個環(huán)節(jié)：以小組為單位，集體備課，確定出一份《ang eng ing ong》第一課時的教學(xué)設(shè)計和配套課件并模擬上課。每一位教師都積極參與其中。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過每組的激烈討論交流備課，最終又在導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)下評比出了佟源源老師和唐琦老師進(jìn)行《ang eng ing ong 》同課異構(gòu)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">14日上午開展了一年級語文《ang eng ing ong 》同課異構(gòu)的教研活動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">拼音是一把開啟語文知識大門的鑰匙，為了讓老師們上好拼音課，佟源源老師和唐琦老師帶來了兩節(jié)別開生面的拼音示范課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課前兩位老師認(rèn)真研讀教材，精心準(zhǔn)備，確定了拼音教學(xué)的基本流程，進(jìn)行了一年級拼音教學(xué)示范課活動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">佟源源老師先讓孩子們觀察老師的嘴型，聽老師的發(fā)音示范并跟讀。她走到學(xué)生中間，聽學(xué)生讀及時有效指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">唐琦老師在教學(xué)生拼讀拼音時，緊緊抓住新課改理念以及一年級孩子的特點，引導(dǎo)先說后讀，先讀后糾正，整個教學(xué)過程，氛圍濃厚，拼讀形式多樣。真正將教學(xué)落到了實處，相信每個孩子也都在唐老師的課堂上收獲滿滿。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著我們迎來了評課環(huán)節(jié)，首先在說課自評環(huán)節(jié)，兩位老師分享教學(xué)過程中對教材的處理和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計并反思自己課堂上是否落實了教學(xué)目標(biāo)。隨后，每個小組的代表老師們也提出了中肯的評價和建議，共同分享交流。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">城西小學(xué)湯成果老師和吳凌琳老師進(jìn)行了同課異構(gòu)總結(jié)點評，對授課老師的辛勤付出給予肯定，對兩位老師的課堂展開有針對性的點評。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">14日下午由城西小學(xué)倪天凇老師給我們帶來了一節(jié)精彩的觀摩示范課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂開始，老師便以其深厚的文學(xué)底蘊和獨特的導(dǎo)入方式，將學(xué)生們帶入了古詩所描繪的世界。對于[浪淘沙]，老師逐字逐句地剖析，讓學(xué)生們仿佛看到了詩中景象 ，理解了詩人在字里行間所蘊含的情感 。講解過程中，巧妙地結(jié)合了當(dāng)時的歷史背景，使學(xué)生們能更好地站在詩人的角度去體會那份詩人雖身處困境，卻依然心懷憧憬、樂觀豁達(dá)的心境。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后南通市城西小學(xué)黨支部書記、校長何曉梅帶來城西小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)專題講座，從課程建設(shè)目標(biāo)、課程建設(shè)內(nèi)涵、課程建設(shè)內(nèi)容等方面來講解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">講解結(jié)束后由李建華老師總結(jié)了這次來城西小學(xué)之旅的收獲，作為一名語文老師我們需要把今天所學(xué)到的知識慢慢內(nèi)化，且行且思，落實到自己的教學(xué)實踐中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">15日上午，區(qū)外集中研修的最后一站——美麗的南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)進(jìn)行了為期半天的訪學(xué)之旅。此次的參觀學(xué)習(xí)分為參觀校園、觀摩課程、聆聽講座三個部分。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過參觀學(xué)校情境教育展覽館，我們了解到，1978年以來李吉林老師先后致力于"情境教學(xué)"、"情境教育"、"情境課程"、"情境學(xué)習(xí)"四個相關(guān)的全國教育科研規(guī)劃重點課題的實驗與研究，構(gòu)建了具有民族特色、又契合世界教育科學(xué)發(fā)展趨勢的情境教育學(xué)派。最終以素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，以審美情境為依托，以情感教育為主導(dǎo)，以活動體驗為途徑，融通課堂教育、課外教育和野外教育，連接學(xué)校教育、社會教育和家庭教育，整體聯(lián)動，相互作用，創(chuàng)設(shè)出整潔美麗的校園情境，和諧相融的人際情境，豐富多彩的活動情境，生動活潑的教學(xué)情境，使高品質(zhì)的教育走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，有力促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)全面健康的發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著我們有幸聆聽了一節(jié)精彩絕倫的小古文教學(xué)觀摩課——《楊氏之子》。</p><p class="ql-block"> 施曉玲老師先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語文單元主題，設(shè)置了“中外脫口秀大會”的大情境，教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，層層深入，緊扣主題，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都扎實有效，從課堂的把控到結(jié)課的推薦書目，每一個環(huán)節(jié)都是在為學(xué)生服務(wù)，沒有多余的、無用的環(huán)節(jié)。這堂課，對楊氏之子“甚聰慧”的討論，他的機(jī)智表現(xiàn)在哪里，這是對人性的討論，是對人智慧的判斷，這對小學(xué)生來說難度比較大，但通過老師的引導(dǎo)學(xué)生們的思維清晰，巧思妙答，一問一答間碰撞出了智慧的火花。可以說這樣的課做到了“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”真正起到了拋磚引玉的作用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后學(xué)校安排了一場《小學(xué)生語文情境學(xué)習(xí)的二附實踐》為題的專家講座。主講老師通過“基于課堂的情境學(xué)習(xí)：為孩子的學(xué)習(xí)賦能”、“基于課程的情境學(xué)習(xí)：發(fā)揮全域育人的力量”、“基于作業(yè)的情境學(xué)習(xí)：彰顯學(xué)習(xí)的生活取向”、“基于評價的情境學(xué)習(xí)：放大教育活動的效應(yīng)”四個維度闡釋了附屬第二小學(xué)實施情境學(xué)習(xí)的實踐路徑，使我們受益匪淺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">15日下午，各組代表依次展示了單元整體教學(xué)設(shè)計匯報，按要求首先解讀單元教材，然后說單元整體目標(biāo)，接著談每一篇課文所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。專家老師朱水平對每一組的大單元整體教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了專業(yè)的、針對性的指導(dǎo)，讓我們對單元內(nèi)容的把握更加準(zhǔn)確、清晰，為以后的小學(xué)語文教育教學(xué)工作提供了捷徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在為期一個星期的南通教學(xué)改革專題培訓(xùn)中，我們收獲頗豐。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，深入且實用。從理論層面上，清晰地闡述了教學(xué)改革的前沿理念，如以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力。還有課程整合的思路，打破學(xué)科界限，為培養(yǎng)綜合性人才奠基。</p><p class="ql-block ql-indent-1">實踐方面更是精彩紛呈。我們觀摩了南通當(dāng)?shù)氐氖痉墩n，他們的課堂生動地展現(xiàn)了教學(xué)改革的成果。小組合作學(xué)習(xí)不再是形式，學(xué)生們在討論中思維碰撞，老師巧妙引導(dǎo)，讓知識在互動中深入理解。分層教學(xué)細(xì)致入微，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計不同難度的任務(wù)，每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到成就感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">同時，培訓(xùn)中的交流環(huán)節(jié)也讓我們深受啟發(fā)。與南通的優(yōu)秀教師交流，了解到他們在改革過程中的困難與突破，這些寶貴經(jīng)驗如同燈塔，為我們后續(xù)實踐指引方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此次培訓(xùn)讓我們對教學(xué)改革有了全新的認(rèn)識和充足的信心，我們將把所學(xué)帶回自己的教學(xué)中，努力開啟改革之路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此視頻留念兩次區(qū)外集中研修培訓(xùn)。視頻來著中國教師研修網(wǎng)工作人員牛萌萌老師。</p>
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