關于孩子們成長過程中階段性問題的探討與分析之四一一迷明之辨

文明丙煥

幾千年儒家思想對入世和傳承的教育，導致中國家長與西方家長對教育有其不同的理解方式，因而采取種種不同的因應之策。在當下百年未有之大變局下，教育可謂春江水暖鴨先知，任何的一點漣漪都可能形成軒然大波，人們都渴望能主動求變、科學應變，于紛繁復雜的表象之后尋得不變的規律，為孩子謀得發展之機，然則何其難矣！簡而言之，長期性、艱巨性和復雜性是對教育最確定的模糊概括，而質和量兩個方面，則是最能體現它的注釋。 教育的周期何其之長！無論你如何付出，總有不盡人意之處！正因如此，須盡人事之后方才聽天命。當二十多年前我成為父親的那一刻起，我便決心陪伴孩子走過他人生中最重要的成長階段直至他成年，而今回首走過的歷程，我踐行了當初對自己的承諾，用孩子的話來說也與我建立起超越99%人類的友誼，這是對長情陪伴最好的回報，而且這一友誼還在向縱深演進，它取決于我們彼此共同努力的程度和彼此思想鏈接的深度，尚須在時光的沉淀中逐一接受檢驗。未雨綢繆，符合我的家庭出生和兒時的經歷，也演化成我思想的有機組成部分。對長期重點關注的教育而言，更需要有長遠的眼光，并為此布局和規劃，并轉化為當下的積極行動。昨天已然過去，不必懊喪，但仍需檢視，要今天來補缺；今天最重要，當日事當日畢，它是對昨日的完善，亦是對明日期許的耕耘；明天的事，是今日的延續，我們昂首向前，充滿希望，積極面對。 階段性問題的探討，是我們在探索教育過程中所遇真實問題的展示、分析，進而采取行動及關注其反饋、糾偏的一個片段，它并非單獨孤立而存在，是整個系統教育理念之下的有機組成部分，既就教育中共同存在的問題進行拋磚引玉，更希望引眾人之智，完善我們的想法思路，認為不合理之處甚至可以全盤否定，真理總是愈辨愈明。一個階段性問題的探明，及由此傳播，能為更多人解惑，利甚大焉！亞圣孟子“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之大愛情懷，中國人若人人得而分一杯羹，則何愁教育不發展、國家不興盛！ 記得我曾于一文中提到一位老領導的贈言：你千萬別等到退休了才開始煉字，那樣就太晚了！聽從規勸，學書法理論，勤加練習，一年半時間已有所獲，心中甚為感激。此僅為學習一方面而已，然其中的精進法門毫無二致，只有盡精微方能致廣大。前陣子閱讀《反內耗心理學》，其中一句話令我印象最是深刻，便謹記于心。然后，我將此頁局部拍照留存，到晚上與遠方上大學的兒子作了交流。我知道此話的意思所在，也知其用于何處，可以如此言簡意賅的表述，我未曾知曉。學無止境，于知識一隅便知，此當激勵我更當老驥伏櫪，萬萬不可有自滿之念。“迷則行醒事，明則擇事行”，簡明扼要的十字訣，即給我們指明了人生之中困惑和清醒狀態下的行事法則。人在迷茫的時候，就去做那些明顯是對的事情；在明確自己想要什么的時候，就要從對的事情中選擇更有利自己的事情去做。結合當下的學習與生活情形，孩子回復“盡量選擇明確的近的一定好的，盡量排除含糊不清的遠的一定壞的”。我想他一定是有感而發，每一個用詞都對應著他的內心獨白，隨著閱歷的增加，他會自行豐富其中的內涵，其義自見一定是對思考者最好的獎賞。當然，我也希望他把思考后的感受與朋友們分享，世界因為友好的分享與交流互鑒而呈現出更絢爛多姿的色彩。 一位相知十多年的老友，一年之中總會不定期與我交流生活中的一些感受，或許因為我是一個比較好的傾聽者，間或能給出有限認知范圍內的粗陋見解，恰巧有部分可以奏效。因為我們的相識，孩子們也成為好朋友，彼此總會自然地交流陪伴孩子的一些感受與做法，也希冀從真誠的交談中取長補短，為解決后顧之憂多添些思路。他們的孩子剛剛步入工作崗位不久，從校園到社會并非一條康莊大道，卷字當頭的就業形勢意味著費了九牛二虎之力所獲工作并非輕松如意，而緊接著的必是思想上一次大轉型，早變早主動。因為孩子工作認真，也肯鉆研，所學信息技術很快便派上用場，因此大量的工作接踵而來，使其應接不暇，加班便成為家常便飯。與此同時，學歷升級和專業技術職稱考試也刻不容緩。有限的時間如何盤活三者的關系，成為懸在心頭的難題。孩子非常焦慮，他認為已經很難同時處理，要么放棄工作，要么放棄職稱考試，由此也引發了家人的不安情緒。由于我過去與孩子有著良好的溝通，他們希望我與孩子談談，力所能及提供一些方法，我欣然應允。知己知彼百戰不殆，了解情況才能對癥下藥。 我們約好了一起晚餐，由于工作忙碌，孩子還是比我們晚到了一陣子。只要他能來，我想總能解決部分問題，哪怕是聽聽他的傾訴緩解一下情緒也是一個當下不錯的選擇，如若了解情況之后還能給出一些合理的建議，替孩子釋疑解惑進而促成合理的行動，便是超出預期。饑腸轆轆之際，美食下肚，話匣子便漸次打開，首先作為傾聽者更符合我的身份，而對孩子當下情況情緒的認可，則是共情的開始和友情的持續與加強，回顧年輕時自己的表現讓孩子明白其實他已經青出于藍而勝于藍。隨著情況的明了和情緒的穩定，通過設身處地轉換角色交流，我能感知到他心中的陰霾逐漸被驅散。“迷則行醒事，明則擇事行”再次被我提及，我復述了與兒子就此交流的過程，并且說明這句話對他當下的情形更適用。他也在用心思考當下必須要做的幾件事，即健康、工作、學歷升級，對專業職稱還是覺得有點力不從心，但如果不做意味著從技術崗切換到管理崗位會延遲甚至錯過時機，而且幾者的關系有許多模糊點。由迷至明，對他而言實際上是時間管理和工作效率的問題。因為工作占用了太多時間，導致其他方面受到嚴重擠壓。如果在工作中通過積極思考，將個體效率與溝通效率同步提升，肯定可以節約一些時間；鍛煉身體不要局限于某項或幾項運動，只要有益，利用碎片時間隨時開展可節約一些時間；增強有效社交，減少無效社交也可以適當節約一些時間；學歷升級只要確保通過，不求每門課程高分，也能節約一些時間。節約出來的時間，充分運用到專業技術職稱考試上，集中攻關，艱難的爬坡過坎之后道路就會逐漸平順。顯然，這只是一個大致的思路，執行起來還要細之又細，深度挖潛，這些都需要長輩做好思想上的指導與陪伴，預防情緒上的一些干擾。同時，家人還要做好不越界的后勤保障工作，避免過度關心帶來的后遺癥。孩子因為還要處理工作上的一些小事先行離去，看著孩子露出久違的微笑，相信他已有所悟，家長也如釋重負。事后，我還建議成立跨年代精神同頻小分隊，為孩子們精神滋養提供助力，得到一致贊同。 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。小時候耳熟能詳的格言警句，天命之年的我越發地感同身受，所學甚少而所知甚淺，都需要大量的時間來學習和思考并加以提升。無論是莊子的“吾生也有涯，知也無涯”還是蘇格拉底“無知之知”，東西方的哲人都在昭示著后人珍惜有限的時光，提高認知去做有意義的事，而為了我們的孩子們能更好地成長，與他們一道執著地去追求，就是人生中最快樂的事。

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關于孩子們成長過程中階段性問題的探討與分析之四一一迷明之辨

文明丙煥