<p class="ql-block"> 對于四年級學生來說，已掌握兩位數乘兩位數筆算基礎方法，在此基礎上學習單價、數量、總價之間的數量關系，速度、時間、路程之間的數量關系。基于課程標準要求和以上學生的知識基礎，我們設計了《“精打細算”游邯鄲》項目化學習。</p> <p class="ql-block"> 項目主要實施過程：邯鄲，擁有三千年文化古韻和豐富的自然資源，為了讓忙碌的人們，周末放松身心，領略自然、文化之美，在有限的時間內，根據各自的喜好和預算，找到適合的邯鄲旅游線路。本項目采用分組學習探究的方式，結合自選旅游主題，規劃線路、精算時間、預算費用，并撰寫景點旅游攻略，最終編輯含有多條旅游線路、不同主題的“魅力邯鄲一日游”旅游手冊，為人們提供旅游參考。</p> <p class="ql-block">本課為項目發布，重在創設真實的學習情境，明晰項目意義，吸引學生參與熱情。明確任務與要求，為項目化學習的開展打好基礎。本課以河北省文旅宣傳為背景，播放邯鄲旅游宣傳片，用驅動性問題：思考怎樣為喜歡邯鄲的朋友規劃一個好玩又省錢的行程？來宣傳家鄉，為家鄉旅游“圈粉”。</p> <p class="ql-block"> 賦予學生小導游的角色，對問卷調查中的景點進行主題分類，以滿足不同的旅游需求。學生根據自己喜好選擇并組建小組，在討論中初步思考不同特色的旅游線路，促進對家鄉的了解。活動的內容貼近學生的生活實際,能夠激發學生探究的熱情，同時也有利于學生感悟數學與生活、數學與多學科的密切聯系，培養學生的應用意識。</p> <p class="ql-block">旅游對學生來說有極大吸引力，他們都有家庭周邊游的體驗，因此項目選題能夠引起他們的學習興趣和熱情。</p>
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