<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">《簡(jiǎn)易英漢雙語(yǔ)公式提升英語(yǔ)綜合能力》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上，許多學(xué)生常常感到困惑和迷茫，尤其是在面對(duì)復(fù)雜的英語(yǔ)句子和語(yǔ)法時(shí)。為了幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)，我們探索出了一套簡(jiǎn)易的英漢雙語(yǔ)公式，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">英語(yǔ)和漢語(yǔ)在主干成分（主謂賓）結(jié)構(gòu)語(yǔ)序上基本一致，但修飾成分狀語(yǔ)（副詞）和定語(yǔ)（形容詞）順序排列的異同卻給學(xué)生帶來(lái)了諸多困難。大多數(shù)同學(xué)以母語(yǔ)的思維邏輯來(lái)組織其他語(yǔ)言進(jìn)行交流和寫作，結(jié)果往往出現(xiàn)倒裝、難以理解其義甚至無(wú)法溝通的情況，全是病句或處處有邏輯錯(cuò)誤的現(xiàn)象。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">目前，許多老師不遵循語(yǔ)言規(guī)律，仍采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課模式，提倡學(xué)生機(jī)械式地死記硬背單詞和句子，推薦背誦大量口語(yǔ)書中的句子來(lái)提高口語(yǔ)和寫作能力，并帶著厚厚的語(yǔ)法書滿堂灌輸語(yǔ)法知識(shí)，這種做法反而適得其反，使教師教得焦頭爛額，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，最終徒勞無(wú)益，甚至扼殺了一部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，導(dǎo)致他們最終放棄英語(yǔ)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">我們所培養(yǎng)的是駕馭語(yǔ)言能力和交際能力強(qiáng)的高中生，而不是一味地培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)家和語(yǔ)法專家。因此，為了提高民族學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、翻譯等綜合能力，我們探索和研究了中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，歸納創(chuàng)新出一套簡(jiǎn)要明了、切實(shí)可行、突破語(yǔ)言障礙、能夠輕松教學(xué)和省時(shí)高效的教學(xué)方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">通過(guò)詳細(xì)研究比較和深入分析英漢語(yǔ)法規(guī)則、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)序，挖掘兩大語(yǔ)言的共同規(guī)律并整合起來(lái)，我們總結(jié)創(chuàng)新并歸納出了包含主要四大基本句型（疑問(wèn)句、陳述句、祈使句、感嘆句）的萬(wàn)能邏輯公式。這些公式既簡(jiǎn)單易懂又準(zhǔn)確省時(shí)，學(xué)生可以以嫻熟的母語(yǔ)邏輯思維來(lái)調(diào)整順序，進(jìn)而熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，提高兩種語(yǔ)言在大腦中的轉(zhuǎn)換效率，以這套公式大法來(lái)敞開(kāi)英語(yǔ)的大門，走遍英語(yǔ)世界。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">第一章：疑問(wèn)句（漢英互換公式） 英語(yǔ)：疑問(wèn)詞+時(shí)表詞+主語(yǔ)+句剩+動(dòng)詞+其他，例如“Why are you going to go to the hospital tomorrow?”，其中“Why”為疑問(wèn)詞，“are”為時(shí)表詞，“you”為主語(yǔ)，“going to”為句剩，“go to”為動(dòng)詞，“hospital tomorrow”為其他。漢語(yǔ)：主語(yǔ)+其他+（動(dòng)詞）+疑問(wèn)詞+（動(dòng)詞）+其他+疑問(wèn)詞，如“你昨天為何去醫(yī)院？”，“你”為主語(yǔ)，“昨天”為其他，“為何”為疑問(wèn)詞，“去”為動(dòng)詞，“醫(yī)院”為其他；“你去學(xué)校嗎？”中，“你”為主語(yǔ)，“去”為動(dòng)詞，“學(xué)校”為其他，“嗎”為疑問(wèn)詞。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">第二章：陳述句（英漢互換公式）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">五大簡(jiǎn)單基本句型（英漢五大基本句型或主干成分一致）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">主謂（英漢）S+V（不及物動(dòng)詞），如“I go”，我走。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">（英漢）主謂賓 S+V+O（及物動(dòng)詞），如“I read books”，我看書。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">（英漢）主謂賓賓S+V+O+O，如“I bought him books”，我給他買書。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">（英漢）主謂賓補(bǔ) S+V+O+C，如“I made him monitor”，我選他當(dāng)班長(zhǎng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">（英漢）主系表S+V+C，如“Tashi is a very clever man”，扎西是個(gè)非常聰明的人。 常用的簡(jiǎn)單句型主謂賓加上修飾成分狀語(yǔ)，這種句型在英語(yǔ)中最普遍。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">（英語(yǔ)）主謂賓(方式/程度+地點(diǎn)+時(shí)間)狀語(yǔ)，如“She played the piano very beautifully at the concert last night.”，“She”為主語(yǔ)，“played”為謂，“the piano”為賓，“beautifully”為方式狀語(yǔ)，“very”為程度狀語(yǔ)，“at the concert”為地點(diǎn)狀語(yǔ)，“l(fā)ast night”為時(shí)間狀語(yǔ)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">（漢語(yǔ)）主 狀（時(shí)間+地點(diǎn)+程度+方式）謂 賓，如“她昨晚在音樂(lè)會(huì)上非常優(yōu)美地彈奏了一曲鋼琴。”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">復(fù)合句的句型結(jié)構(gòu)：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">英語(yǔ)：狀1 主（定）謂（狀）賓（定）狀1，如“the boy wearing glasses lost a history book borrowed from our school library yesterday in the street today.”，“The boy”為主，“wearing glasses”為定，“l(fā)ost”為謂，“a history book”為賓，“borrowed from our school library yesterday”為定，“in the street”為狀1，“Today”為狀語(yǔ)1。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">漢語(yǔ)：狀1（定）主 （狀）謂（狀）（定）賓 狀1，如“戴眼鏡的那位男孩今天在大街上丟失了昨天從校圖書館借的那本歷史書。”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">第三章：祈使句（英漢互換公式） （英漢）其他+動(dòng)詞，例如“Come early.”，早點(diǎn)來(lái)；“Be quiet please!”，請(qǐng)安靜；“Open the book, please.”，請(qǐng)打開(kāi)書；“Stop talking!”，禁止說(shuō)話；“Be careful!”，小心謹(jǐn)慎；“Listen to me carefully.”，仔細(xì)地聽(tīng)我說(shuō)；“Let' s go to school.”，一起去上學(xué)；“Don ' t make noise!”，禁止吵鬧；“Don ' t be late.”，別遲到；“Come in”，請(qǐng)進(jìn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">第四章：感嘆句（英漢互換公式） （英漢）疑問(wèn)詞+其他，例如“What good news it is!”，多好的消息啊！；“How beautiful!”，如此漂亮啊！；“How wonderful!”，多么好奇啊！；“What a lovely day!”，多么好的天氣啊！；“How interesting!”，多么有趣啊！；“What a beautiful place!”，多么美麗的風(fēng)景啊！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">第五章：英語(yǔ)長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)與分析 五大簡(jiǎn)單基本句型（主干）：主謂、主謂賓、主謂賓賓、主謂賓補(bǔ)、主系表。 前二短的（現(xiàn)有的形容詞和副詞）：一般情況下放置在被修飾中心詞的前面，如形容詞、副詞。 后三長(zhǎng)的（人為創(chuàng)造的形容詞和副詞）：一般放置在被修飾中心詞的后面，包括非謂短語(yǔ)（to do、doing、done）、詞組或短語(yǔ)（介詞短語(yǔ)、形容詞性短語(yǔ)、副詞短語(yǔ)）、從句（英語(yǔ)從句中常見(jiàn)的從屬連詞有 that、who、whom、whether、if、what、whose、which、when、where、how、why 等，如名詞性（主賓表同）從句、形容詞性（定語(yǔ)）從句、副詞性（狀語(yǔ)）從句）。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">主干＋修飾(前二后三)＝英語(yǔ)句子，按照以上的“前二后三”來(lái)斷句規(guī)則來(lái)分解任何一個(gè)英語(yǔ)句子，后以此類推地把每個(gè)所斷下來(lái)的句子依次直譯下來(lái)，整合在一起就高效省時(shí)地掌握了句子含義，舉一反三，擊破各個(gè)句子可簡(jiǎn)易地弄清了整個(gè)一篇文章的理解。以“前二后三”的修飾竅訣來(lái)加以修飾主干成分，此乃為寫作的最好技巧和最高境界。除此之外，還有助于學(xué)生在語(yǔ)篇朗讀時(shí)能夠正確斷句。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">總之，這套簡(jiǎn)易的英漢雙語(yǔ)公式為學(xué)生打開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門，讓他們能夠更加輕松地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，提高英語(yǔ)綜合能力。我們相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生們一定能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。</span></p>
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