培訓賦能強素養，學習助力致遠航——渾源縣中小學骨干教師能力提升培訓紀實(第五小組）

沉默味道、

“中國教育看江蘇，江蘇教育看南通”。懷著對南通的憧憬，渾源縣60余名骨干教師遠赴南通學習。 開班儀式 　　2024年11月13日渾源縣中小學骨干教師能力培訓班開班儀式拉開帷幕。 開班儀式由唐主任主持 屈局長發表講話　　局領導致力于提升教師的核心素養，高瞻遠矚，統攬布局，精心部署，周到安排，為教師培養搭建平臺，屈局長就做好本次培訓提出了意見，要求參訓教師高度重視，強化意識，增強學習的自覺性、主動性，對此次培訓提出了期望，最后預祝培訓圓滿成功。 骨干教師代表發言 她表示老師們都將抓住這次寶貴的學習機會，提高認識，學有所思；嚴于律己，遵守紀律；學有致用，學思結合。 學校簡介 校方領導介紹名校：啟秀中學 　　該校由清末狀元、近代著名實業家、教育家張謇先生于1912年創辦，她是“近代第一城”南通百年名校之一。根脈深遠，文化傳承，學校形成了“忠信勤樸”的優良傳統，培育了“嚴謹務實”的校風，譜寫了一曲曲“百年樹人”的華章。 歷經世紀風雨洗禮，“忠信持之以誠，勤儉行之以恕”的“誠恕”精神生生不息，代代相傳。正是這厚實的學術底蘊、豐潤的文化背景、中正的道德文章，使啟秀成為了人才的搖籃、精英的故鄉、教育的標志。 課堂觀摩 　　瞿老師以學生為主體，放手讓學生思考，研究，引領學生總結方法，水到渠成把知識融會貫通。 專家講座 汪組長為大家教授“三學”教學理念　　“三學”即“學材再建構、學法三結合、學程重生成”。 學材再建構:學材再建構即實施單元教學，依據學生實際情況，重新組織教材章節內容，形成結構化的知識體系。 學法三結合：學法的結合既指”個人、小組和全班學習“相結合，也指自學、議論、引導三結合，讓學生在自由的教學情境中成為學習主導者。在實際操作中，個人學習主要是“自學”，通過想看、聽、問、議、練等方式進行自我習得、自我生成、自主發展，核心是思維發動。 小組和全班學習指在自主學習基礎上，圍繞問題進行交流、合作、競爭，實現成果的互惠共享，核心是思維發展和學力提高；“引導”指教師因勢利導，通過點撥解惑，讓學生學習熱情趨向高漲，不斷深化拓展自己的思想認識，達到教與學的深度融合。讓學生做到讀書第一遍從無到有，從薄到厚，第二遍把原有知識精細化、結構化，從厚到薄。 學程重生成：學程生成以學生為本，注重生命成長。通過教師引導、生生互動和師生互動，深化對學材的理解，形成知識、能力、情感與智慧的整合，實現深度交流和共同發展?；诰唧w問題和學生認知，創設情境，通過類比推理與演繹生成學程，讓學生習得活知識，發展邏輯思維，掌握建構方法。 互動交流 郝校長發言。 主題講座 　　南通市啟秀中學黨委書記、校長——祁金莉做了《教育家精神在學校管理中的實踐》主題分享講座。 　　祁校長指出，教育的意義是成長孩子，讓他們未來擁有駕馭生活，獲得尊嚴價值、擁有幸福的能力。在教學中，堅持做到“一個也不能缺席，一人也不能掉隊，一項也不留遺憾”。讓我們感受了啟秀精神：教育家李庚南創建了“自學·議論·引導”教學法，提出“自育·互惠·立范”班級育人主張，80多高齡仍深耕教壇，教師們舍己為校，無私奉獻。祁校長也總是親切地稱呼“我們家老師，我們家孩子”，充滿溫情。 參觀名校 浪漫的銀杏情結，雙手托舉，向上生長。百年名校與百年銀杏共生長。 學生的百草園 美麗的校園一角 學習心得 聽祁校長講座心得 今天下午有幸聽了江蘇省南通市啟秀中學祁金莉校長的講座。其中最讓我感動的是學校有一個女孩子，腿部殘疾不會學習的寶寶，腿一長一短走路經常會摔倒，作業是一堆爛碼，但是學校沒有放棄這個孩子。班里的孩子們在老師們的引導下，沒有歧視她反而把她照顧的相當好，考試找不到坐位班長主動送，全孩子為了均分不受影響每人都要盡力多考幾分，把這位孩子落下的成績補出來。有戶外文體活動時，由班主任親自拉著她，陪著她也不會讓她缺席。這種“一個也不能缺席”，“一個也不能掉隊”，“一個也不留遺憾”教育理念震撼了我。這種理念不但注重知識的傳遞，更注重靈魂的喚醒和價值觀的構建，才能體現國家意志、百姓呼聲、地方要求、師生愿望。接受這種教育的學生都是心中有愛眼中有光的，為學生一生的成長塑立了正確人生觀、價值觀和世界觀。 穆小武月紅 結束語 　　合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土。今天的培訓讓我們深知：教師專業成長的過程是不斷學習、感悟、提升、反思的動態過程，是一場漸行漸遠的修行。全體參訓教師都將虛心學習，潛心思考，匠心實踐，真心交流，大家將再一次用辛勤汗水見證培訓內容的厚重，也必將見證下一次成長收獲后的精彩！

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