弦歌不輟，芳華待灼————記柘榮縣教師進修校“深耕課堂研究，引領專業提升”讀書分享專題活動

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為進一步激發教師學習熱情，深化課堂教學改革，促進教育理念與實踐的創新融合，助推我縣教師專業提升，柘榮縣進修學校于11月12日開展了“深耕課堂研究，引領專業提升”讀書分享專題活動。 　　此次活動由骨干班班主任張歡圓老師主持，各校骨干教師培養對象們到場參加活動。 一朵花——讀《課堂觀察，走向專業的聽評課》有感 　　第一場講座——《一朵花--讀<課堂觀察：走向專業的聽評課>有感》，由柘榮縣第三小學鄭陳華老師擔任主講。 一次善意的批評是一朵花，一次及時的提醒是一朵花，一句勸慰的良言是一朵花。 鄭陳華老師從問題、建構、行動、追求四個方面闡述自己閱讀《課堂觀察，走向專業的聽評課》這本書的感受。指出當前聽評課存在的問題:無合作的任務、無研究的實踐、無證據的推論。從課堂觀察理念、觀察框架、觀察程序四方面進行闡述，讓與會教師深入認識課堂觀察及開展課堂觀察的必要性。強調運用課堂觀察量表來收集課堂教學信息，對信息進行統計、分析，發現教師的教學特色和存在的問題，并據此提出解決問題的途徑和方法，指出發展方向，促進教師朝專業化發展。最后鄭陳華老師呼吁聽評課的專業化，學習后行動，在行動中反思。 基于＂三何＂，立足課堂——聽評課從＂柘＂里出發 　　第二場講座——基于“三何”，立足課堂：聽評課從“柘”里出發由縣進修校附屬小學的陳燕萍老師主講。 講座伊始，陳燕萍老師指出“三何”即“是幾何、為幾何、該幾何”對于課堂觀察的重要指導意義。 從“是幾何”出發，陳老師提出教師要摒棄“三無”課堂，從聽課、評課、聽評課三方面提出要有明確的分工、有證據的推論、有研究的實踐等建議促成對課堂“教”與“學”行為的細致觀察。 談及“為幾何”，強調要思考教學環節設計的緣由。像在某一教學環節中，是為了培養學生的思維能力還是為了鞏固知識，這種對設計初衷的探究有助于深入理解教學本質。 而“該幾何”則聚焦于教學方法與策略。講座中列舉大量實例，展示如何觀察教師在課堂中引導學生學習的方式，是通過啟發式、探究式還是其他模式，以及這些方法是否能有效促進學生的學習和發展。 此次講座為教師們在聽評課方面開辟了新視角，讓大家深刻認識到基于“三何”能更精準地剖析課堂，從而提升教學質量，為教育教學實踐注入新的活力。 《課堂觀察——探索教育之道》 　　第三位分享的教師是來自柘榮縣第二中學的陸芳芳老師，她以《課堂觀察——探索教育之道》為題，圍繞全書四個部分展開論述，并對課堂觀察的概念、意義進行深度解讀。 緊接著，她重點展示了自己制作的課堂觀察量表，并結合自身參加教學技能大賽評課議課環節的經驗，講述了從情境、問題、探究三個維度進行課堂觀察的有效性和實踐性。 最后，她還分享了對于課堂觀察未來趨勢的展望，提出加強教師培訓，讓更多老師掌握專業的課堂觀察方法。 《音樂課堂觀察開啟評價新旅程》 　　第四場講座匯報人雷倪裳老師匯報課題是《音樂課堂觀察開啟評價新旅程》，匯報內容從書籍簡介與收獲、對小學音樂啟示、案例展示與分析、新評價體系構建這四個方面進行。 《課堂觀察，走向專業性聽評課》這本書為我們揭示了全新的教學觀察視角與方法。課堂觀察走向專業的聽評課的核心觀點:強調課堂觀察專業化，旨在提升教學質量，助力教師專業發展。需依靠科學方法與工具，秉持客觀準確態度。重視數據收集分析，通過合作交流實現共同成長。 課堂觀察不再局限于單一的教師視角，而是倡導多元主體參與，包括教師、學生以及同行等。通過多視角的觀察，可以更全面地捕捉課堂中的各種現象和問題。而音樂課堂觀察的方法和工具包括量表觀察法、敘事觀察法和課堂錄像分析法。例如，雷老師通過具體的案例《木瓜恰恰恰》展示和分析。能夠觀察學生在課堂練習、小組合作中的表現，了解他們對音樂知識的掌握程度、團隊協作能力以及對音樂的感悟力；學生則可以從自身的學習體驗出發，反饋教學內容的趣味性、難易度以及教師教學方法的有效性；同行之間的觀察則有助于分享教學經驗，發現不同的教學風格與策略，促進教師的專業成長。在《小貓釣魚》唱游課時候，雷老師采用作業完成情況進行評價。課堂中通過觀察發現學生對本節課的興趣不大，所以改成采用表演作品展示的方式對學生成果進行綜合評估，引導學生發揮想象力自制表演道具進行課堂表演，評估作業的質量和完成度。 音樂課堂觀察不僅僅是對課堂教學的簡單審視，更是一種促進教學質量提升、推動教師專業發展以及深化音樂教育改革的有效手段。它讓評價不再是教學的終點，而是成為教學改進與優化的起點，為音樂教育開啟了一段充滿無限可能的新旅程。 　　經過上午的閱讀活動，老師們都受益匪淺。作為中小學教師，我們應該認真學習這本書的內容，將課堂觀察的方法運用到我們的教學實踐中，不斷提高自己的教學水平和專業素養。同時，我們也應該積極參與團隊合作，與其他教師共同探索課堂觀察的有效方法和途徑，為提高教學質量做出更大的貢獻。 課堂觀察，如同一把精細的手術刀，精準剖析課堂教學的每一處細節；又似一盞明燈，照亮教學改進與教師成長的道路。愿我們都能成為課堂觀察的踐行者與受益者，在教育的征程上，以觀察為翼，以反思為帆，攜手共進，駛向卓越教育的彼岸。

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