【同課異構展風采奇思共研促提升】毛莊小學同課異構教研系列活動

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時光清淺，歲月如歌，擷一束光陰，撫過心間。唯有教研的芳華，沉香流年。 　　一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。為促進教師專業發展，加大課堂教學研究力度，實現教師智慧共享，毛莊小學召開教研活動會議，開展為期兩周的“同課異構”課堂教學展示活動，相同的課題，不同的方案;一樣的目的，別樣的場面，同課異構是思想的火花碰撞，也是靈感的集中展現。全校所有年級學科任課教師均執教了一堂展示課，可以說是百花齊放，精彩紛呈…… 課堂展風采 “同”展風采，“異”啟新思，參加同課異構的老師們圍繞同一節課進行不同的教學設計，相同的目標，不同的風格，師生精彩互動，課堂氣氛熱烈，調動起學生自主學習的熱情，達到了良好效果。 講課教師從不同角度挖掘教材、設計教學思路，演繹了不同的精彩。課堂環節緊湊，條理清晰，注重培養學生探究思考解決問題的能力。 　　就同一課題，不同的執教者，其教學立意有所不同、導入的方式不同、教學資源的選取不同、對教材的處理與整合不同、情境設置與問題設計的角度不同，展示了各自不同的教學思考、教學風格與個性；不同的執教者，其教學歸旨卻是一樣的：即都以培養學生的學科核心素養為落腳點。 同一節課，同樣的教學內容，同年級差異不大的學生，在不同的教師設計與演繹下呈現出不同的教學效果，激發出老師們追求卓越的育人熱忱。 　　講課老師從多媒體運用、教學模式選擇、師生互動等方面進行了精心的設計，展現了各自獨特的風采，給觀課的老師呈現了不同的視覺感受。 老師們充分挖掘教材，精心設計活動方案，靈活運用教學方法，巧妙設計教學環節，各顯其才，各展風采。 研討促成長 評課方式靈活多樣 　　《詩經》有云:“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”每個年級組講完課后，教研組長組織全體講課教師進行研討。各位教師按照劉校長要求的研討流程精心準備發言。1、我講課哪些地方不足………，以后我在課堂上應該避免……2、其她幾位教師的優點分別是………3、其她幾位教師的不足（或建議）分別是………4、通過聽課我學到了……… 評課人既肯定了上課教師的亮點，同時也直面上課教師所暴露的問題，評議廣泛、客觀、深入。 這種研討交流方式不僅讓大家受益匪淺，也讓整個教學團隊的水平得到了提升。老師們相互學習，相互啟發，共同進步，形成了一種積極向上的教育氛圍。 劉校長全程參與了聽評課活動，對各位講課老師提出了指導性的意見和建議。 　　劉校長指出:教師要以學生為中心，構建以學生為主體的高效課堂，充分尊重學生的主體地位，關注到每一個孩子。從學生的角度思考問題，備課須自三省：核心知識明晰度、教學方法接受度、學生學習參與度。課堂練習要順應學生的認識規律，根據學生學習情況進行相應復習。練習設計要有坡度、有層次；既要有基礎，也要有拓展。 　　教研會上老師們暢所欲言，在對比、反思、總結、凝練中，去感悟，去交流，收到了預期的效果。 　　秋之美在于積累與收獲，教之美在于鉆研與提升。教研，如一縷清風拂過文化的河流，讓知識的航船在學海中穩健前行！本次教研活動的開展為毛莊小學教師提供了展示風采、提升自我的機會，更讓大家深切地認識到，同課異構應在“同”的要求下，凸顯出多元各“異”的教學魅力，進一步提高自身教育教學水平。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” 學無止境，師者，傳道授業解惑。 課無止境，師者，反思學習提升！

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【同課異構展風采 奇思共研促提升 】毛莊小學同課異構教研系列活動

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