《小積木 大發(fā)展》，——我的教學(xué)筆記（三）靜聽“花”開 <p class="ql-block">積木玩具，以其獨(dú)特的自由組合特性，為孩子們搭建了一個(gè)充滿無(wú)限可能的創(chuàng)作舞臺(tái)。在玩耍的過(guò)程中，幼兒們不僅需要運(yùn)用觀察力、分析能力和空間感知能力來(lái)理解和操作這些看似簡(jiǎn)單的積木塊，還要思考如何將它們按照自己的創(chuàng)意拼接起來(lái)，形成各式各樣的形狀和結(jié)構(gòu)。這不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，更重要的是，它激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)新精神。</p> <p class="ql-block">當(dāng)孩子們第一次接觸大型戶外積木時(shí)，他們對(duì)材料充滿了好奇，但大多數(shù)時(shí)候，他們的搭建方式仍停留在簡(jiǎn)單地壘高上，偶爾會(huì)有圍攏、橋式的形式出現(xiàn)。盡管孩子們給自己的作品取名為城堡、火車、醫(yī)院等，但從整體來(lái)看，這些作品依然以堆砌為主，顯示出孩子們的建構(gòu)技巧尚處于初級(jí)階段。在游戲過(guò)程中，雖然出現(xiàn)了幾個(gè)人的合作，但這種合作關(guān)系并不穩(wěn)固，頻繁的變化中，仍有3到5個(gè)孩子選擇獨(dú)自游戲，享受個(gè)人的創(chuàng)造世界。</p> 教師支持 <p class="ql-block">面對(duì)這樣的情況，我決定采取一系列措施來(lái)引導(dǎo)孩子們。首先，在室內(nèi)的活動(dòng)中，我提供了搭建方法的圖示，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)觀察并學(xué)習(xí)。接著，邀請(qǐng)大班的哥哥姐姐展示他們的搭建作品，讓孩子們能夠直觀地感受到更高層次的創(chuàng)意與技巧。最后，我指導(dǎo)孩子們?cè)谟螒蚯罢业胶线m的伙伴，共同商討搭建計(jì)劃，為接下來(lái)的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)搭建技巧，孩子們的表現(xiàn)逐漸發(fā)生了變化。在后續(xù)的搭建過(guò)程中，開始有小組嘗試使用架空壘高的方法，作品也逐漸顯現(xiàn)出一定的計(jì)劃性。然而，仍然有一部分小組在過(guò)程中改變了最初的搭建目標(biāo)，顯示出計(jì)劃執(zhí)行上的不穩(wěn)定。</p> 教師支持 <p class="ql-block">對(duì)于這一系列的問(wèn)題，我進(jìn)行了深入的思考，并做出了新的嘗試。在游戲過(guò)程中，我不斷地鼓勵(lì)孩子們，贊揚(yáng)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步和創(chuàng)意，以此增強(qiáng)他們的自信心。在分享環(huán)節(jié)，我確保每位孩子的作品都能得到正面的反饋。同時(shí)，我特意邀請(qǐng)那些搭建技巧提升較快的孩子分享他們的經(jīng)驗(yàn)，希望能夠激發(fā)其他孩子的學(xué)習(xí)熱情。此外，我還準(zhǔn)備了豐富的積木材料和輔助工具，以及必要的經(jīng)驗(yàn)支持，如圖片和視頻資料，為孩子們提供充足的支持，讓他們能夠更加自由地發(fā)揮創(chuàng)意，將心中的藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過(guò)一周的努力，孩子們的搭建技能有了顯著的提升，他們開始運(yùn)用架空加覆蓋的技術(shù)，盡管覆蓋的材料有長(zhǎng)有短，并不美觀，但總是建造出帶有屋頂?shù)姆孔恿恕Ｆ鋵?shí)每一次成功的搭建，都是他們智慧與汗水的結(jié)晶。</p> <p class="ql-block">隨著一次次的實(shí)踐，孩子們的作品越來(lái)越豐富多樣，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和游戲計(jì)劃意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。他們更加投入于游戲中，享受著創(chuàng)造的樂(lè)趣。</p> <p class="ql-block">作品更加豐富！</p> <p class="ql-block">合作行為增加</p> 游 戲 感 悟 <p class="ql-block">積木搭建不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力、空間感知能力和創(chuàng)造力，更在游戲中的協(xié)商、討論與交流中促進(jìn)了他們之間的合作與交往，培養(yǎng)了孩子們的社交能力和情感表達(dá)能力。當(dāng)孩子們大膽自信地介紹自己的作品時(shí)，這不僅是對(duì)他們努力的認(rèn)可，也是對(duì)他們語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。同時(shí)，這也為孩子們提供了一個(gè)反思自己作品的機(jī)會(huì)，為下一次的搭建活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。每次游戲結(jié)束后的分享環(huán)節(jié)，孩子們總是爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的想法，這不僅增強(qiáng)了他們的自信心，也為同伴之間的相互學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，推動(dòng)了全班能力的整體提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">正如一位教育評(píng)價(jià)專家所說(shuō)：評(píng)價(jià)最主要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。在建構(gòu)游戲活動(dòng)中，教師適當(dāng)、有效地組織活動(dòng)評(píng)價(jià)，可以更好地支持幼兒的游戲行為，促進(jìn)幼兒游戲技能、經(jīng)驗(yàn)的提升，為每一個(gè)幼兒刻畫出屬于他們獨(dú)一無(wú)二的成長(zhǎng)圖像。</p> <p class="ql-block">自主游戲并非放任不管，作為教師，我們需要細(xì)心觀察，及時(shí)捕捉孩子們的學(xué)習(xí)契機(jī)，為他們的全面發(fā)展提供支持。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)成長(zhǎng)的教育目標(biāo)。</p>