小班幼兒生活行為習慣培養----固河鎮中心幼兒園胡集分園教研活動

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研討背景 　　良好的生活行為習慣對幼兒的成長至關重要。小班幼兒正處于人生的初始階段，可塑性強，是培養生活行為習慣的關鍵時期。為了更好地探討如何培養小班幼兒的生活行為習慣，我們組織了本次互動式研討。 教研目的 　　1. 交流分享小班幼兒生活行為習慣培養的有效方法和經驗。 2. 分析小班幼兒生活行為習慣培養中存在的問題及原因。 3. 共同探討解決問題的策略，提高小班幼兒生活行為習慣培養的質量。 教研時間 2024年11月19日 教研流程 1. 問題提出研討伊始，主持人提出了一些關于小班幼兒生活行為習慣培養的問題，如“小班幼兒在生活行為習慣方面存在哪些常見問題？”“如何培養小班幼兒的自理能力？”“怎樣引導小班幼兒養成良好的衛生習慣？”等，引發了我們思考和討論。 　　曉雅老師：首先我覺得，對于小班的孩子，生活行為習慣的培養不是靠一次兩次就能到達教師預期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓孩子排隊這個環節，為了讓幼兒養成有序排隊的習慣，我就在一日活動中進行練習，上廁所練習、戶外活動練習、吃飯練習，每一次老師都要不斷重復排隊的要求，幼兒才能一個跟著一個排隊。 樹芝老師：確實，對小班孩子的生活行為習慣的培養是件難事。有的時候，在我們成人看來是很簡單的一個要求，然而要在孩子身上達成的話，老師要付出很多的努力。就如剛才你提到的幼兒排隊練習，我們在班上訓練了很多次，但是效果總是不明顯，我們讓孩子排一條直線，也就是縱向排隊，孩子要么那里斷開來了、要么那里擠在一齊了、要么那里彎曲了。 曉雅老師：對于小班的孩子，他們離開家庭，來到幼兒園，要適應群眾生活，是需要一個過程的。剛才你講到了利用孩子的一日活動的各個環節進行練習，這是一個不錯的策略，雖然排隊這是個簡單的規則，但是，我們也是要讓孩子在有興趣的情感氛圍下自然理解規則意識，讓孩子主動獲得，而不是教師的灌輸。 　　2. 經驗分享 我們結合自己的教學實踐，分享了在小班幼兒生活行為習慣培養方面的成功經驗。教師介紹了通過兒歌、故事等方式引導幼兒養成良好習慣的方法；教師分享了在日常生活中注重細節，及時糾正幼兒不良行為習慣的經驗；教師提出了家園合作共同培養幼兒生活行為習慣的重要性。 3. 問題分析針對我們提出的問題，進行了深入的分析，認為，小班幼兒生活行為習慣培養中存在的問題主要有以下幾個方面：（1）幼兒自理能力差，如不會自己穿衣、吃飯、洗手等。（2）幼兒衛生習慣不好，如亂扔垃圾、隨地吐痰等。（3）幼兒規則意識不強，如在活動中不能遵守紀律、隨意插隊等。（4）家園教育不一致，導致幼兒行為習慣出現反復。 策略探討 針對以上問題，教師們共同探討了解決問題的策略：（1）采用游戲化的教學方法，激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的自理能力。例如，可以通過“穿衣比賽”“整理玩具比賽”等游戲，讓幼兒在玩中學會自己穿衣、整理玩具等。（2）通過榜樣示范、故事引導等方式，培養幼兒的衛生習慣。教師可以以身作則，做好衛生示范，同時給幼兒講一些關于衛生習慣的故事，讓幼兒明白講衛生的重要性。（3）建立良好的班級常規，培養幼兒的規則意識。教師可以和幼兒一起制定班級規則，并通過獎勵和懲罰的方式，引導幼兒遵守規則。（4）加強家園合作，保持家園教育的一致性。教師可以通過家長會、家訪等方式，與家長溝通交流，讓家長了解幼兒在園的情況，同時也讓家長了解培養幼兒生活行為習慣的重要性，共同促進幼兒的成長。 教研總結 　　通過本次互動式研討，我們對小班幼兒生活行為習慣培養有了更深入的認識和理解。一致認為，培養小班幼兒的生活行為習慣需要教師和家長的共同努力，需要采用科學的方法和策略。在今后的教學工作中，我們將不斷探索和實踐，努力提高小班幼兒生活行為習慣培養的質量，為幼兒的健康成長奠定堅實的基礎。 下一步計劃1. 將研討中提出的方法和策略運用到實際教學中，觀察幼兒的行為變化，及時調整教學方法。2. 定期組織教師進行經驗交流和分享，不斷提高教師的教育教學水平。3. 加強與家長的溝通與合作，共同關注幼兒的成長，形成教育合力。編輯：宋樹芝初審：李萌終審：劉金花

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