深度融合教研共同體有效性研究

福州市浚邊小學(xué)

集中教研活動記錄為進一步促進城鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，減小城鄉(xiāng)數(shù)學(xué)課堂水平差距，提高數(shù)學(xué)課堂效率，提升農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，10月17日下午，福州蔣宅小學(xué)、浚邊小學(xué)開展數(shù)學(xué)融合教研論題教研活動，共同分享和探討課題研究的經(jīng)驗、選題背景及意義、目標及重難點、研究方向、實施步驟、策略和方法、分工安排。 01 緊扣論題，初步分析 今日兩校數(shù)學(xué)教師參與教研，氣氛熱烈。大家懷著對教育事業(yè)的熱情與期待齊聚一堂。教研中，兩校代表依次發(fā)言，分享成果，探討問題。領(lǐng)導(dǎo)認真傾聽，不時給予肯定和指導(dǎo)。參會者們積極交流。暢所欲言活動中，劉必威老師對論題《深度融合教研共同體有效性研究》進行初步分析，提出研究旨在探計深度融合教研共同體的有效性，通過結(jié)合信息技術(shù)手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研平臺，促進教師的交流，從而提高教師素質(zhì)。 02? 精準定位，深度融合 王迅校長和林秀副校對劉必威老師的提案進行細節(jié)分析，大家對“深度融合”的定義展開激烈討論。一致認為“深度融合”是指多方面、多樣的融合，不僅僅要關(guān)注學(xué)際融合，也要關(guān)注城鄉(xiāng)融合、教法融合等，以促進教師間的交流與合作，全面提高教師隊伍的素養(yǎng)。 03? 深入實踐，知行合一 研究可從以下方式展開實踐：線上教研、線上教研、集團校集中教研、送教下鄉(xiāng)等。旨在集中教育資源，促進教師深度交流和合作，促進教師團隊合作。 深度融合教研共同體的協(xié)同教研模式主要揭示了教師個體知識增長、集體智慧凝聚以及兩者間互動循環(huán)的內(nèi)部機理。據(jù)此，我們設(shè)計了深度融合下的協(xié)同教研活動實施方案，該方案緊密圍繞這三個核心過程展開。實施方案將活動分為四個關(guān)鍵階段：籌備期、協(xié)同備課期、實施執(zhí)行期與總結(jié)反思期。教研融合對教師的教學(xué)水平的促進作用可通過公開課、微賽、賽課等方式展現(xiàn)。 編輯：劉必威審核：王迅

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