<p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>秋日共研，簇結(jié)一束碩果；</i></b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>追夢語文，沉醉一路芬芳。</i></b></p> <p class="ql-block"> 為更好落實(shí)新課標(biāo)理念，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功。11月6日—7日上午，聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群 展現(xiàn)課堂新魅力——平橋區(qū)八小2024年秋季“慧美”杯語文研討課活動繼數(shù)學(xué)學(xué)科后接力上演。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>主持人風(fēng)采</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 本次研討課活動由幽默風(fēng)趣的李晉雯老師和溫文爾雅的郭瑩瑩老師共同主持。</p> 課堂展示? ?盡顯風(fēng)采 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:18px;"><i><u>一年級鄒大雪老師執(zhí)教的《j q x》</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 鄒老師進(jìn)行了一次大膽地嘗試，選擇了拼音教學(xué)《j q x》，給大家提供了拼音教學(xué)的范例。鄒老師創(chuàng)設(shè)耳詳能熟的葫蘆娃救爺爺故事情境，通過闖會拼讀、會認(rèn)形、會書寫三關(guān)救爺爺，寓教于樂，讓學(xué)生在課堂上動手動口又動腦，學(xué)習(xí)了聲母“j q x”的讀音、字形、寫法，兩拼音節(jié)“ji qi xi”加上聲調(diào)的讀法以及三拼音節(jié)相關(guān)認(rèn)讀，課中又加入游戲鞏固和小律動，使得課堂有趣生動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級學(xué)生課堂常規(guī)訓(xùn)練有素，展現(xiàn)了低段課堂的靈動性和趣味性。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>二年級鄒璐璐老師執(zhí)教的《黃山奇石》</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 鄒老師通過跟著書本旅行的情境導(dǎo)入，開啟學(xué)習(xí)旅程。圍繞“奇”字展開教學(xué)，通過感受“奇”—發(fā)現(xiàn)“奇”—探索“奇”—仿說“奇”—返家鄉(xiāng)話信陽。在探索“奇”的任務(wù)中，鄒老師聚焦“仙桃石”“猴子觀海”片段，讓學(xué)生感受作者敏銳的觀察力和豐富的想象力。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)略黃山的奇特。通過本篇課文，讓學(xué)生對黃山美景能有自己的理解，更加喜愛黃山。最后，延伸到愛家鄉(xiāng)單元要素。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>三年級胡燕老師執(zhí)教的《大自然的聲音》</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 本課淺顯易懂、生動有趣。胡燕老師通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，通過齊讀、指名讀、男女生對讀等多形式朗讀，品析重點(diǎn)語段，讓學(xué)生入境想象感受聲音之“美”，真正走進(jìn)大自然，聆聽大自然聲音，讓學(xué)生體會到大自然的美，發(fā)現(xiàn)大自然的樂趣，感受人與大自然的和諧美好，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>四年級沈偉老師執(zhí)教的《普羅米修斯》</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 沈老師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)神話秘密。接著，開啟“英雄神話傳講人”之旅。通過理清關(guān)系，回顧故事大意；品讀畫面，感受英雄精神；創(chuàng)意表達(dá)，想象補(bǔ)白情感升華。最后，小組合作交流分享，成為傳講人。系列的任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)容，建構(gòu)出神話閱讀之法，感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>五年級鐘琪老師執(zhí)教的《示兒》</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 鐘老師以單元導(dǎo)語導(dǎo)入新課，先出示作者簡介，讓學(xué)生對陸游有初步了解。學(xué)生補(bǔ)充陸游相關(guān)詳細(xì)資料，進(jìn)一步走進(jìn)作者。接著，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)理解詩題。通過在教學(xué)中指名讀、自由讀、師范讀、男女生對讀的方式，讓學(xué)生在讀中感悟、以讀促悟。通過自由讀注釋理解詩句。引導(dǎo)學(xué)生找出詩眼—悲，通過互文閱讀、對比視頻、相關(guān)資料體會詩人悲中有憾、悲中有痛、悲中有憤的豐實(shí)情感，讓學(xué)生更加深刻體會作者愛國情懷。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>六年級梅芳芳老師執(zhí)教的《橋》</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 梅老師從單元語文要素入手，落實(shí)文體教學(xué)，她引導(dǎo)學(xué)生了解小說的三要素，為接下來的單元學(xué)習(xí)指明了方向，然后在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生走近故事，去梳理故事情節(jié)、尋找情節(jié)的沖突點(diǎn)，明白小說情節(jié)的沖突可以使故事更為引人入勝，可以使人物形象更加突出；最后聚焦環(huán)境描寫，感受情勢的危急，明白環(huán)境描寫在這里既推動了情節(jié)的發(fā)展，又突出了人物的形象，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>生生互動</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 小組合作分工明確，交流討論暢所欲言，積極發(fā)表各自的意見和看法。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>板書設(shè)計</u></i></b></p> 聽評互促? 共言成長 <p class="ql-block"> 教務(wù)處精心安排了我校骨干教師、名師工作室骨干成員作為評委團(tuán)隊。評委老師們遵循公平、公正、公開的原則，認(rèn)真聆聽每一節(jié)課。</p> <p class="ql-block"> 同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬里航。聽課老師們也聽得津津有味，投入課堂，共同探索，共同成長。陳瑞校長和李越副校長、邱華副校長、姜水副校長以及各階段長共同參與，共促成長。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>教研員引領(lǐng)明方向</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 為使本次活動達(dá)到研討促提升，把脈指方向的效果，學(xué)校還特意邀請到局教研室陳宏林主任全程參與本次活動。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>上課教師說課、反思</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；勤學(xué)而交流，則博學(xué)且睿智。下午<span style="font-size:18px;">研討時</span>段，采取圓桌會議形式，全員互動，同組老師、互動老師和評委團(tuán)根據(jù)觀課點(diǎn)有針對性地交流碰撞，說亮點(diǎn)，辯疑惑、給建議，研討扎實(shí)而深入。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>總結(jié)引領(lǐng)</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 教科研室許艷輝主任對六節(jié)精彩課例逐一進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評，并以《聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群 同研互學(xué)共實(shí)踐》為題進(jìn)行總評，以評促悟，對學(xué)習(xí)任務(wù)群的認(rèn)識與理解走向深入。</p> <p class="ql-block"> 陳宏林主任高度肯定了我校扎實(shí)的教研氛圍，并對課例進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評給出指導(dǎo)性建議，并提出以下幾點(diǎn)思考：一、注意課堂容量的合理安排。二、注重語文教學(xué)基本方法—“朗讀”三、注重識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 陳瑞校長對六節(jié)各具風(fēng)格的課例表示肯定，對作課教師扎實(shí)的基本功給予贊揚(yáng)。并做出以下引領(lǐng)提升：一要關(guān)注模型建構(gòu)，注重提升學(xué)生思維品質(zhì)。二、問題設(shè)計要有拓展性。三、注重語言表達(dá)和語用訓(xùn)練。四、聚焦要素，精準(zhǔn)施策。五、激發(fā)動力，變懼為趣。六、踐行四“動”課堂文化，展示課堂風(fēng)采。七、關(guān)注能力，全面發(fā)展。八、注重育人，立德樹人。</p> <p class="ql-block"> 以砥礪深耕之心，傳道授業(yè)解惑；以廣納教法之行，培育桃李芬芳。本次活動不僅是一場異彩紛呈的課堂盛宴，更為全體語文老師提供了互觀互學(xué)、交流研討的平臺，促進(jìn)我校教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和專業(yè)水平的提升。學(xué)無止境，研亦無境，相信教師們都會帶著自己的收獲與思考，不斷積蓄前行的力量，讓課堂精彩持續(xù)綻放。</p>
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