<p class="ql-block"> 在教育革新的浪潮中，信息技術正以不可阻擋之勢融入各個學科。小學數學“統計與概率”領域，也因信息技術的加入而綻放別樣光彩。</p><p class="ql-block"> 2024年11月5日上午第二節課，小課題主持人林花老師在五(8）班上《復式條形統計表》研究課，<span style="font-size:18px;">探尋信息技術與數學教學融合的魅力，小</span>課題組成員洪曉圓、蔡婷、杜瓊云、王崇芬聽課。</p> 趣味開場，激發探索欲 <p class="ql-block"> “同學們，你們參加過哪些興趣小組呢？” 這一問題像一顆小石子投入平靜的湖面，激起層層漣漪。同學們紛紛舉手，臉上洋溢著幸福的笑容。林老師依次出示4個興趣小組的單式統計表，順勢引導：“我們做個搶答游戲，老師提問題，你們根據統計表內容直接搶答，不用舉手，可以嗎？” “可以！”同學們信心滿滿。就這樣，在輕松的氛圍中，同學們懷著興奮的心情，踏入了復式統計表的知識大門。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> 知識引領，層層深入剖析 <p class="ql-block"> “哪個興趣小組的人數最多？”同學們在努力回憶，回答稀稀拉拉，林老師順勢引入復式統表。師生一問一答，思考探索，課件在同學們的探究中一步一步呈現。接著，老師通過巧妙的實例展示，將單式統計表與復式統計表進行對比</p> <p class="ql-block"> 隨后，林老師詳細講解復式統計表的結構，從表頭的設計，到橫欄、縱欄的含義，再到數據的填寫，每一個環節都講解得細致入微。</p> 小組合作，實踐中領悟精髓 <p class="ql-block"> 為了讓同學們更好地掌握復式統計表的制作與應用，林老師組織了小組合作活動。同學們迅速分工，在熱烈的討論、交流和老師的指導中，完成了復式統計表，同學們對復式統計表的制作流程有了更深一步了解。</p> 課堂總結，收獲滿滿前行 <p class="ql-block"> 通過這堂課，不僅學會了復式條形統計表的知識，還感受到了信息技術為數學學習帶來的無限可能。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 課堂上，林老師重視制表的教學過程，培養學生的制表能力。學生對復式統計表的學習，實際上是對單式統計表的有關知識進行鞏固與擴充。因此，在教學時，教師<span style="font-size:18px;">以貼近學生的情境入手，引</span>導學生從已有知識出發，主動參與新知識的探索與學習，從而完成了統計數據、制統計表、分析統計表的過程。</p> <p class="ql-block"> 課后，聽課老師對林老師這堂課進行了點評，肯定了其教學中的亮點，對教學中存在的問題提出了建議：</p><p class="ql-block"> 1.以學生感興趣的素材更能激發學生收集和整理數據的興趣。</p><p class="ql-block"> 2.注重新舊知識的聯系，從已有知識經驗入手。</p><p class="ql-block"> 3.通過小組合作、自主探究復式統計表的方法。</p><p class="ql-block"> 4.通過對比體會感知復式統計表的優越性。</p><p class="ql-block"> 5.聯系實際，體會數學與生活的密切聯系，對學生進行德育滲透。</p> <p class="ql-block"> 信息技術與小學數學“統計與概率”的融合，為復式條形統計表的教學打開了一扇新的大門。它讓抽象的數學知識變得生動有趣，讓學生們在輕松愉悅的氛圍中掌握知識、提升能力。相信在未來，隨著信息技術的不斷發展，數學課堂將更加精彩紛呈，學生們也將在這片知識的海洋中收獲更多的智慧與成長。</p>
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