<p class="ql-block">2024年11月7號(hào)—11月8號(hào)，山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”工程升級(jí)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)跟進(jìn)指導(dǎo)活動(dòng)，在萊州市萊州中心小學(xué)舉行。開(kāi)幕式上，楊璐指出目前全省發(fā)展非常的不均衡，我們走在前面的城市，教研員引領(lǐng)的很好。教研員不引領(lǐng)、不作為或者少作為的地區(qū)差距非常大，希望老師們有危機(jī)意識(shí)，有核心競(jìng)爭(zhēng)力，在課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新型思維，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">龐暉教授強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言教學(xué)中融入真實(shí)文化元素的重要性，通過(guò)模擬實(shí)際情境，如點(diǎn)餐順序，體驗(yàn)文化差異，使用可視化工具，游戲化教學(xué)，以及設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相關(guān)的任務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生文化理解和語(yǔ)言運(yùn)用能力。龐暉教授指出教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。龐教授還和大家討論了專(zhuān)業(yè)提升對(duì)個(gè)人的挑戰(zhàn)，以及如何通過(guò)個(gè)人體驗(yàn)深化對(duì)文化的理解。提到一位加拿大的教授對(duì)中國(guó)文化的喜愛(ài)，尤其是對(duì)餃子的喜愛(ài)，以及這一體驗(yàn)如何加深了他對(duì)文化的了解。強(qiáng)調(diào)了親身體驗(yàn)對(duì)于文化認(rèn)知的重要性，無(wú)論是通過(guò)品嘗食物還是探索文化地點(diǎn)。討論還涉及到了海外中國(guó)餐館的分布情況，以及這些體驗(yàn)如何幫助人們更好地理解并傳播中國(guó)文化。</p> <p class="ql-block">第一節(jié)課由煙臺(tái)團(tuán)隊(duì)賈國(guó)玉老師執(zhí)教的魯科版四年級(jí)上冊(cè)What do you want to eat?</p> <p class="ql-block">基于課標(biāo)分析，確定教學(xué)目標(biāo)</p> <p class="ql-block">單元學(xué)習(xí)目標(biāo):</p><p class="ql-block">通過(guò)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠。</p><p class="ql-block">1．聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀與餐館相關(guān)的詞匯和句型，做到意義連貫、發(fā)音清晰、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確。（學(xué)習(xí)理解）</p><p class="ql-block">2．運(yùn)用本單元所學(xué)語(yǔ)言，在真實(shí)的情境中交流想吃的食物、想選擇的餐館、想點(diǎn)的餐飲等，積極參與課堂活動(dòng)，大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流。（應(yīng)用實(shí)踐）</p><p class="ql-block">3．積極與他人合作，策劃朋友聚會(huì)聚餐活動(dòng)，制作策劃方案，提出自己的觀點(diǎn)，感受朋友聚會(huì)就餐的樂(lè)趣。（應(yīng)用實(shí)踐）</p><p class="ql-block">4．了解中西方飲食和餐館的文化差異，感知和體驗(yàn)文化的多樣性，展現(xiàn)文化自信。（遷移創(chuàng)新）</p> <p class="ql-block">通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠，</p><p class="ql-block">1．聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀與餐館相關(guān)的詞匯和句型。（學(xué)習(xí)理解）</p><p class="ql-block">2．熟練運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)飲食喜好。（應(yīng)用實(shí)踐）</p><p class="ql-block">3．綜合飲食意愿、餐廳評(píng)價(jià)、距離等因素，合理選擇餐廳。（應(yīng)用實(shí)踐）</p><p class="ql-block">4．了解中西餐廳的差異，感受中西餐廳文化。（遷移創(chuàng)新）</p> <p class="ql-block">第二節(jié)課是青島團(tuán)隊(duì)李婷老師，內(nèi)容為外研版一年級(jí)起點(diǎn)六年級(jí)上冊(cè)Module1. How long is the Great Wall?</p><p class="ql-block"> The heart to the Great Wall</p><p class="ql-block">P1 The Great Wall</p> <p class="ql-block">長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，長(zhǎng)城文化貫通中華民族的過(guò)去、當(dāng)下與未來(lái)，也是中華文明的文化符號(hào)。古老的齊長(zhǎng)城遺址座落在山東省內(nèi)，青島膠南段涵蓋其中，古老拙樸的古長(zhǎng)城與瀚浩壯闊的大海相襯托，氣勢(shì)雄壯，今已成為青島市著名勝景之一，被譽(yù)為"少海連墻"，也是青島旅游的地標(biāo)之一。這些信息在教材中并未呈現(xiàn)，為了讓學(xué)生們對(duì)于長(zhǎng)城有更深入、全方位的了解，教研團(tuán)隊(duì)踐行"學(xué)科融合"的理念，以 Heart to the Great Wall 為主題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了三輪打磨與實(shí)踐。</p> <p class="ql-block">青島有齊長(zhǎng)城，但是部分中外籍游客對(duì)青島的歷史文化不是特別了解，齊長(zhǎng)城是中國(guó)最古老的長(zhǎng)城，也是青島歷史文化的代表，值得為中外游客了解。</p><p class="ql-block">吸引中外籍游客，傳播齊長(zhǎng)城文化，豐富對(duì)青島的了解，做城市景點(diǎn)宣傳小使者。</p><p class="ql-block">全校師生以及學(xué)校的英國(guó)友好學(xué)校師生以及其他中外友人。</p><p class="ql-block">學(xué)生將青島段齊長(zhǎng)城介紹上傳至抖音等短視頻平臺(tái)。希望國(guó)內(nèi)外的伙伴能夠通過(guò)此種形式，了解齊長(zhǎng)城在青島歷史中的重要地位，并喚起中外游客來(lái)青島齊長(zhǎng)城參觀游覽的意愿。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">第二節(jié)課是由淄博市桓臺(tái)一中附屬學(xué)校的于晴老師執(zhí)教的</p><p class="ql-block">Colours around us.</p> <p class="ql-block">描述色彩的詞匯： red / yellow / blue / orange / green / indigo / purple 等．談?wù)撋实木湫停?What colour is it ? It ' s ..... and ... make ..談?wù)撋氏埠玫木湫停?What colour do you like ? I like red .談?wù)撋逝c情緒關(guān)聯(lián)意義的句型： It ' s .… I feel </p><p class="ql-block">大觀念：色彩是語(yǔ)言，人們利用色彩傳遞訊息、表達(dá)意義。重音可以幫助我們表達(dá)意義和情感。對(duì)顏色的喜好因人而異。顏色可以傳遞不同的情緒。</p><p class="ql-block">培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思考能力：</p><p class="ql-block">(1）通過(guò)三原色混合實(shí)驗(yàn)，歸納出了三原色配色原理；</p><p class="ql-block">(2）通過(guò)學(xué)習(xí)文本，能夠表達(dá)自己喜歡的顏色。</p><p class="ql-block">(3)通過(guò)閱讀繪本，了解色彩與情緒的連系，能夠嘗試用更多的色彩表達(dá)自己的情緒。</p><p class="ql-block">培養(yǎng)學(xué)生社交和情感能力：</p><p class="ql-block">在單元大任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主探究；（自我驅(qū)動(dòng)）</p><p class="ql-block">我可以在特定的時(shí)間范圍內(nèi)承擔(dān)并完成任務(wù)；（自我管理）信息交流能力：</p><p class="ql-block">我能夠清晰地表達(dá)自己的想法，讓別人理解。</p> <p class="ql-block">任燕，課程創(chuàng)生研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、課程總監(jiān)，K-12全學(xué)段素養(yǎng)本位融合課程設(shè)計(jì)與實(shí)施專(zhuān)家，《大觀念教學(xué)：設(shè)計(jì)與實(shí)施》系列叢書(shū)主編之一。曾指導(dǎo)包括北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京芳草地國(guó)際學(xué)校、杭州云谷學(xué)校、重慶巴蜀常春藤學(xué)校等全國(guó)各類(lèi)學(xué)校的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。擁有近30年豐富的一線教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">任燕老師上午的講座如同一盞明燈，照亮了山東小英團(tuán)隊(duì)對(duì)“大觀念?大單元” 教學(xué)的探索之路。她深入淺出地闡述了為什么要進(jìn)行大觀念教學(xué)，講解了大觀念教學(xué)的核心概念，并結(jié)合教育改革背景下的新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出的新要求，引導(dǎo)在座的老師們思考如何在教學(xué)中將“大”的概念融入到自己的學(xué)科教學(xué)中去做教學(xué)設(shè)計(jì)。她強(qiáng)調(diào)在大觀念的導(dǎo)向下，要從學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，聚焦核心問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展為目的來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。任老師還通過(guò)分析昨天的兩節(jié)示范課，從大觀念教學(xué)設(shè)計(jì)提出到落地實(shí)施，讓老師們感受到了這種創(chuàng)新教學(xué)模式，將會(huì)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力和思維能力。</p>
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