智慧碰撞領航發展——廣西基礎教育名校長（深藍）領航工程第一次集中第三天研修簡報

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“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！痹诮逃@片充滿希望與可能的天地中，我們始終懷揣著對智慧的熱切追尋，堅定地踏上探索前行的征程。2024 年11月6日，廣西基礎教育名校長（深藍）領航工程第一次集中研修持續升溫。 名家領航? 專業成長 6日上午學習專題是課題《基于文化學的基礎教育》，授課教授是巴戰龍。專家簡介：巴戰龍，男，裕固族，甘肅肅南人，民族學博士，現為北京師范大學社會學院教授、博士生導師；兼任中國人類學民族學研究會教育人類學專業委員會常務理事、中國民族學學會常務理事和國家社會科學基金同行評議專家。主要從事教育人類學、政治人類學和社會不平等研究，關注社會理論、教育理論、國家理論、制度理論、學校課程、教學學術。 此次講座內容深入、聯系實際，巴教授的講解簡潔精練、深入淺出、風趣幽默，贏得了現場學員的陣陣掌聲。在當前全球化的背景下，文化多樣性日益凸顯，基礎教育作為文化傳承與創新的重要陣地，面臨著前所未有的挑戰與機遇。巴教授此次講座從文化學的角度，探討基礎教育如何更好地適應和引領文化多樣性的發展，為我們提供了一個全新的思考視角和實踐路徑。在未來的基礎教育中，我們應更加注重文化的傳承與創新，加強跨學科整合和校本課程開發，培養學生的綜合素養和跨文化溝通能力。同時，我們也應關注當前面臨的挑戰和對策，推動基礎教育事業的持續健康發展。 本次課程由本次研修班班主任、教育學部閆若婻博士主持。 6日下午學習的專題是《校長的課題意識及其養成》，授課教授是楊茂慶。專家簡介：楊茂慶，博士，教授，博士生導師，廣西師范大學黨委委員、教師教育學院院長、教育學部副部長，兼任中國地方教育史志研究會鄉村振興教育傳承與創新分會副理事長，教育部國培計劃專家，中國高等教育學會教師教育分會常務理事，中國教育發展戰略學會促進西部教育發展專業委員會常務理事，中國教育學會比較教育分會理事，廣西壯族自治區黨委講師團特聘教授（專家），加拿大西安大略大學高級訪問學者，入選“廣西八桂青年拔尖人才”計劃，廣西壯族自治區模范教師。主持國家社科基金3項，出版獨著2部，在《教育研究》等期刊發表學術論文70篇，曾獲教育部霍英東教育基金會第十五屆高等院校青年教師獎、教育部第九屆高等學?？茖W研究優秀成果獎（人文社會科學）青年成果獎、全國教育科學研究優秀成果獎著作類三等獎、廣西社會科學優秀成果獎二等獎3項，主持成果獲評自治區級教學成果獎二等獎3項，參與成果獲評國家級教學成果獎二等獎4項。曾到加拿大、意大利、泰國、馬來西亞、中國香港等高校學術交流與訪問。 楊教授以其深厚的學術底蘊和豐富的實踐經驗，為我們深入剖析了校長課題意識的重要性及養成路徑。在當前教育改革不斷深化、教育競爭日益激烈的背景下，校長作為學校的領導者和管理者，其課題意識直接關系到學校的發展方向和教育質量。楊茂慶教授的此次講座幫助校長們樹立課題意識，提升科研能力，從而推動學校教育的持續發展和創新。 本次課程由教育學部馮浩博士主持。 智慧碰撞? 感悟成長 講座結束后，學員們紛紛表示受益匪淺、收獲良多，一定將學到的新知識、新理念、新技能運用到實際履職工作中，勇于擔當、積極作為，為建設教育強國作出更多的智慧和力量。 巴戰龍教授結合具體案例，介紹了基于文化學的基礎教育實踐。他強調了校本課程開發在基礎教育中的重要性，指出校本課程是處理國家教育同一性和地方文化多樣性之間矛盾關系的“減壓閥”和“平衡器”。同時，他也提到了跨學科整合、項目式學習等新型教學方式在基礎教育中的應用，以及這些方式在培養學生綜合素質和跨文化溝通能力方面的積極作用。（黃靜靜） 巴戰龍教授的講座為我們提供了一個非常有價值的視角，強調了跨學科整合在教育改革和發展中的重要性。通過將經濟學、政治學、社會學、人類學和教育學等不同學科的知識有機融合，不僅拓寬了我們對教育的理解，也為教育實踐提供了新的思考路徑。教授的講座啟示我們，未來的基礎教育應該更加注重跨學科整合，培養學生的綜合素養和解決問題的能力，為他們未來的發展打下堅實的基礎。（陸藝） 巴戰龍教授的《基于文化學的基礎教育》講座為我們提供了一個全新的思考視角和實踐路徑。在未來的基礎教育中，我們應更加注重文化的傳承與創新，加強跨學科整合和校本課程開發，培養學生的綜合素養和跨文化溝通能力。同時，我們也應關注當前面臨的挑戰和對策，推動基礎教育事業的持續健康發展。（胡治國） 巴戰龍教授的課闡述了文化與教育的緊密關系，指出教育不僅是文化傳承的重要途徑，也是文化創新的重要源泉。在基礎教育中，應充分尊重和利用各種文化資源，培養學生的文化意識和文化素養。巴戰龍教授的講座不僅讓我們對基于文化學的基礎教育有了更深入的認識和理解，也為我們未來的教育實踐提供了有益的指導和啟示。（楊莉） 楊茂慶教授深入闡述了課題意識的內涵。他認為，課題意識包括問題發現意識、研究意識、創新意識和成果應用意識。作為一名校長，我覺得我們要具備敏銳的問題發現能力，能夠及時發現學校教育中存在的問題；同時，還需要具備研究能力，能夠運用科學的方法對問題進行深入研究；此外，創新意識和成果應用意識也是不可或缺的，校長需要不斷探索新的教育理念和方法，并將研究成果應用到實際教育中。（韋覺華） 針對如何養成課題意識，我在楊茂慶教授的課得到了啟發。楊教授強調，校長需要不斷學習，更新教育觀念，提升專業素養；同時，還需要積極參與課題研究，通過實踐鍛煉提升自己的研究能力；此外，加強團隊合作，與教師、科研人員等共同探討教育問題，也是提升課題意識的有效途徑。（黃小菊） 楊茂慶教授的講座將理論與實踐緊密結合，通過具體案例和實例，生動形象地展示了課題意識在學校教育中的應用和效果。這為我們提供了寶貴的實踐經驗和啟示，也讓我們更加深刻地理解了課題意識的重要性。（盧十英） 楊茂慶教授在講座中多次強調校長在學校教育中的引領作用。他認為，校長不僅要有課題意識，還要能夠帶領團隊共同開展課題研究，推動學校教育的發展。這啟示我們在未來的工作中，要更加注重發揮校長的引領作用，共同推動學校教育的進步。（陳百靈） 編輯：樹夢啟航宣傳組（黃靜靜、陳壽瓊、陸藝、胡治國、楊莉、韋覺華、黃小菊、盧十英、陳百靈）圖片：全體組員審核：班委

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