千里相牽“山海情” 同心共繪“石榴紅”——訪互助縣城東小學副校長顧利國

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'2016年至今，在“東西部協作”中，江蘇無錫市的新吳區不斷派援教教師來互助土族自治縣，與土鄉教師相互交流指導教育教學工作，鑄牢中華民族共同體意識，文化上兼容并蓄，情感上相互依存，凝心聚力，攜手前行。十一月初我來到了互助縣城東小學黨建辦，采訪了無錫市后宅中心小學副校長顧利國，他現仼城東小學副校長。 　　懷揣江南水鄉人的教育溫情，攜帶著百年后小的深厚底蘊，奔赴世界屋脊——青藏高原。從“泰伯故里”的無錫，到“彩虹之鄉”的青?；ブ磷遄灾慰h；從長江之尾，到長江之源，行程兩千余公里。他暫別了故鄉，來土族之鄉開始了為期一年的教育幫扶工作。 　　飛到千里之外的“野趣” 全國唯一的土族自治縣——互助縣，地理位置得天獨厚，土族文化源遠流長，彩虹的故鄉處處有美景。顧利國副校長通過實地探察，迅速發現了當地教育資源的優勢——山間野趣、農耕傳統、民族文化……啊！這里不正可以作為后小“田間課堂”特色課程的又一塊試驗、實踐田嗎？ 顧校長打破城東小學原來的教育習慣，帶著孩子們走出校門，走進山間田野，觀察植物，做樹葉標本；探尋昆蟲類別，了解它們的生存奧秘；考察湖中的生態情況，傳授環保知識。他讓孩子們在大自然中探索、發現，感受獨一份的“野”趣，讓平時孩子們所忽略的大自然，變得更為立體，更為誘人。 相信，不久的將來，“探尋毛斯湖邊奧秘”“農耕與廚藝”“科技與工程”類綜合實踐課程即將在互助縣城東小學開花結果！ 　　傳到青藏高原的“五學” “預學、展學、研學、用學、評學”，這是后小探索了近五年的數學“五學”課堂學習模式，與城東小學大力倡導的“五步三學”（導、議、展、評、檢；學什么、怎么學、學會了什么）生本課堂模式有異曲同工之妙。真是他鄉有知音！一到互助縣城東小學，顧利國副校長就執教了“五學”示范課《認識公頃》，并做專題講座。期待在后小初見成效的“五學”課堂能為高原教育注入一絲江南風情和活力。 作為互助縣教育局聘任的城東小學教育副校長，課后更是經常深入課堂，聽課、評課，和老師們一同研究更為高效的課堂教學模式。他以教育幫扶為平臺，通過示范課、講座、聽課、評課等系列教研活動，將東部的教育理念、教學模式，傳到了千里之外的青海。 　　穿越萬水千山的“愛國” 中華民族大家庭血肉相連、命運與共，各族人民像石榴籽一樣緊緊抱在一起?；ブ磷遄灾慰h是一個民族雜居程度很高的地區，以土族為主，還有大量的藏族、回族、漢族、撒拉族等常住民。恰逢國慶節來臨，顧利國副校長和四3班班主任馬甜稚老師一起設計了一節“盛世中華各族人民一家親”主題班隊活動課，在學校引起較大的反響。 城東小學張慧校長說，這一節班隊活動課，形式新穎，內容充實，組織活潑，學生、家長的參與熱情高。通過活動，增強了孩子對家鄉的認同感、歸屬感；激發了孩子的愛國情懷和民族自豪感；培養了孩子的責任感和使命感。建議在集團校內再進行一次公開展示。 10月23日，無錫市后宅中小學攜手青海省互助縣林川鄉賀爾小學、青海省互助縣城東小學開展了線上“中國夢，我的夢——中華人民共和國成立75周年大隊聯誼活動”。不同的民族，不同的區域，傳遞的是同一種心聲——我愛你，中國！三所學校通過視頻連線，共慶新中國成立75周年！ 　　走遍東南西北的“關愛” 學校有孩子因家庭變故而情緒波動，有孩子因新轉學不適應而無所適從，有孩子因同學間矛盾而心情低落……在后小時，當孩子出現“異樣”情況時，顧利國副校長總要前往孩子家中，有時候獨自一人，有時候和班主任一起，走進孩子家里，聊聊情況、看看問題，第一時間幫助孩子、幫助家庭走出低谷，回歸正常軌道。 剛到城東小學，剛交接好工作，他便挨家挨戶走訪，詢問孩子的居家表現情況、近期學習狀態，了解孩子的家庭環境、特質，掌握孩子的個性特點、心理狀況，同時開展家庭教育理念傳播、方法指導工作，對一些遇到困難的家庭及時施以援手。城東小學的東西南北方向，都留下他家訪的足跡…… 　　與顧校長兩個小時的長談，感覺他的教育教學理念值得借鑒推廣學習。理念一：“孩子在‘玩’中能學到很多很多常規教育下無法學到的東西。所以，舍得讓孩子走出去玩一玩，用腳來學習，用眼去觀察，用心去研究，去農村、工廠、科技館，從小心里種下科技的種子，才能讓孩子成長得更加美好！”理念二：“教育有法而無定法，唯有不斷研究，不斷突破，才能教得更自然、更自信、更有效。學習無定法卻有法，貴在激發孩子的學習熱情和主動性。學知識猶如吃飯，想吃則吃，進到腸胃等器官自動消化吸收，起到食物應有的作用。若不想吃硬灌下去則會像發生化學反應，會爆炸?！钡谝淮温牭竭@樣形象而有趣的話，覺得很符合教學的規律。理念三：“立德樹人是教育的根本任務，教育要做好三件事——引導孩子做好人、指導孩子學會學習、幫助孩子掌握知識。”理念四：“做好教育最有效的法寶是一個字——愛。有真愛的教師才有教育的大情懷；感受到被愛的學生才能健康幸福地成長。”理念五：東西部教育存在一定差異，如班級容量大、教師工作量大、學生超前學習能力差等，差異是個好詞，也是好事，因有了差異，才能找到教育教學的瓶頸在哪里，才能有的放矢地去解決，逐漸縮短差異。 　　顧校長在互助，由于地理環境不同，有輕微高原反應晚上睡不著覺，其他感覺很好，他與學校的漢、土、藏、回、撒拉、蒙古族老師和學生相處甚好，這里的師生純樸友善，人文環境非常好，在這樣一個充滿友愛、和諧、快樂的環境中工作，他很愉悅，正能量滿滿的。愿顧校長及援教的同事們在互助，將江南無錫的新鮮血液注入土族之鄉的教育事業中，帶來新的更高更遠的發展空間！

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