寬甸鎮中心小學舉辦“生長課堂”年組同課異構教研活動

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新課標發布后，如何減負提質，對教師的課堂教學改革能力、育人能力提出了更加迫切的挑戰。為落實“雙新”要求，深入推進“生長課堂“理念的有效實施，10月下旬開始，寬甸鎮中心小學開展教師崗位大練兵，歷時三周時間舉辦了”打造生長課堂，培育學生素養“為主題的數學學科同課異構教研活動。 　　同課異構是優化課堂教學的一種探索，也是教師教學風格的展示。本次年組教研活動在教學副校長張麗麗的組織下，有四個年組八位教師上課執教四個課題，通過“集體備課----教師上課---聽課評議----教師再上課---再評再議---總結反思”的活動流程，旨在幫助教師轉變教育思想，改進教學行為，通過大家在一起互學互助，取長補短，形成濃郁的教研氛圍。教研活動中，我們看到了生長課堂理念的有效落實，更看到了中心小學青年教師專業素養的快速成長與提升。 　　五年組的同課異構活動，孫璆和苗愛麗共同執教《分餅》一課，她們課題相同，內容一樣，目標一致，但對生長課堂的理解和把握不同，教學思路各異，都能結合問題情境，和學生共同經歷假分數與帶分數產生的過程，并理解其意義。課堂上，兩位教師不同的教學構思和教學設計，不同的教學方法，從不同的角度詮釋了自己對教學的理解，展示了扎實的教學基本功，使聽課教師們真正感受到了數學教學的樂趣和魅力。 　　四年組的同課異構活動由王俊麗和張瑞娟兩位老師上課，她們執教的課題是《加法交換率和乘法交換律》。備課時，她們以落實培養學生“模型意識”和“推理意識”的核心素養為目標，在同年組教師的幫助下，認真鉆研教材和教參，創新使用教材，通過組織學生“觀察算式--仿寫算式--解釋規律--表述規律--應用規律”的學習活動，帶領學生經歷了由具體數值計算到數學符號表達的過程，進一步感悟數學歸納與推理。 　　二年組的數學同課異構教研會，徐俊、劉萍兩位教師執教《分香蕉》。課堂上，她們能以生為本、學為中心，設計豐富多彩的教學活動，結合“分香蕉”的數學情境和經驗，帶領學生去理解“除法和除法算式的意義。她們都能關注學生主體，直面學生學習困難，注重學生個性化思考和表達，注重課堂生成，學生的參與度高，提問面明顯擴大，學生的數學表征多元化，數學表達流暢度明顯提高。 一年組的數學同課異構教研會是于冰峰和周愛媛兩位教師執教《挖紅薯》一課，本節課的重點就是體會相等關系。“相等”是數學中的最重要的關系之一，學生在第二單元的學習中已經初步認識了等號，本節課教師將結合具體情境，引導學生體會等號表示相等關系，幫助學生把對等號的認識從代表“結果”發展到表示“兩邊數量一樣多”。課堂上，兩位老師組織學生通過觀察、操作、畫圖等可視化的學習活動，適當對學生給出的想法、思路、方法、策略等加以引導，進行“順水推舟”或“提醒”，鼓勵學生進一步思考。兩個班級的孩子們學習狀態積極，參與度高，愛思考、愛發言，會表達，她們能用數學語言去交流、表達、解釋和驗證自己的想法，這樣堅持下去，逐步會養成講道理、有條理的思維習慣，讓培養學生“運算能力”和“推理意識”核心素養落地。 每次研討課結束后，教學副校長張麗麗都帶領年組教師開展評課議課活動。她們以數學課程標準為指導，圍繞生長課堂理念和教學目標達成，堅持以評促學，以評促教，通過學生學習過程的評價和學習結果的反饋，促進教師反思，不斷改進教學，真正實現“生長課堂”為兒童生長而教的課程理念，更好地通過“教”服務于“學”，不斷提升課堂教學質量。 　　一次教研，一次成長，一次提升。相同的課題，不同的表現方式；一樣的目的，別樣的場面；不同的風格，同樣的期望。本次教研以“同課異構”形式為依托的教學交流中，老師們相互借鑒、相互學習，相互交流，實現了共教共研共提高的教研目標。在“雙新”背景下，創建生長課堂文化，培養學生核心素養，我們還在路上......

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