<p class="ql-block"> 有幸于11月4日在教師例會上分享在信師大國培班初中語文學科學習的點滴收獲。這次國培之旅，猶如一場知識的盛宴，讓我在初中語文教學領域有了更深刻的理解和更全面的認識。下面將從以下幾個方面和大家分享此次的學習經歷和收獲：</p> <p class="ql-block">一、啟航：初聞國培，心懷敬畏</p><p class="ql-block"> 很有幸在碩果飄香的十月被學校安排參加本次學科培訓，初聞“國培計劃”，內心充滿了期待與敬畏。作為一名在教育一線摸爬滾打二十多年的語文教師，我深知自我提升的迫切性與重要性。國培計劃，作為國家層面推動教師隊伍建設的重要舉措，其權威性、專業性不言而喻。能夠參與其中，無疑是對我個人能力與職業素養的一次全面檢驗與提升。</p> <p class="ql-block"> 走進信陽師范大學，環境優美的校園、濃厚的學術氛圍、熱情洋溢的師生，都讓我感受到了濃厚的文化底蘊與學術氣息。我們培訓班的教室被安排在信師大文學院四合院式的教學樓四樓，步行經過的每一個樓梯拐角處，教室走廊上全都是學生勤學誦讀的身影，夜晚漫步校園，路燈下、餐廳里，隨處可見大學生們認真苦讀的情景。我不禁感慨：越優秀，越努力！越努力，才能越優秀！</p> <p class="ql-block">二、深耕：專家引領，理念革新</p><p class="ql-block"> 在為期十天的研修中，我有幸聆聽了來自于信陽市區的多位語文教育領域的專家名師帶來的精彩講座。他們不僅理論功底深厚，更有著豐富的實踐經驗與獨到的教學見解。</p> <p class="ql-block">（一）語文課程標準解讀</p><p class="ql-block"> 專家們對語文課程標準進行了深入細致的解讀，讓我們清晰地認識到課程標準在語文教學中的重要指導意義。課程標準是語文教學的根本大法，它規定了語文課程的性質、目標、內容框架、教學建議和評價建議等。我們了解到當前語文課程更加注重以文化人、以文育人，強調語文課程對學生思想情感的熏陶感染作用，注重在語文實踐中培養學生的語言文字運用能力。</p><p class="ql-block">（二）語文核心素養的培養</p><p class="ql-block"> 語文核心素養是本次國培中一個重要的研討內容。語文核心素養包括文化自信、語言運用、思維能力、審美創造四個方面。市教研室馮偉主任特別強調，四個維度是以一帶三的關系，而這個一就是“語言運用”，這四個方面相互聯系，缺一不可，共同構成了語文素養的整體。他指出：教材就是“聽說讀寫”的例子，在新課程改革中守好語文教學“正途”的需要——在“守正中出新”。越是在大單元教學、群文教學背景下越是首先要做好聚焦核心素養的單篇文本的深度閱讀與教學，防止文本教學的蜻蜓點水、浮光掠影，甚至水過地皮都不濕。</p> <p class="ql-block">（三）教育技術的融合與應用</p><p class="ql-block"> 隨著互聯網技術的發展，在線學習平臺為語文教學提供了新的途徑和方式。研修期間，我們還學習了如何利用多媒體、互聯網等現代技術手段優化語文教學。通過實例分析，我深刻體會到教育技術對于提高教學效率、激發學生興趣的重要作用。一些在線學習平臺上有大量的語文課程資源，包括名師講座、優質課視頻、在線測試等。教師可以根據教學需要，選擇合適的資源深入學習研究別人的成功經驗，做到學以致用。另外，還可以讓學生通過在線學習平臺觀看名著解讀視頻，加深對名著的理解。未來，我將積極探索更多元化的教學方式，讓語文課堂更加生動有趣。</p> <p class="ql-block"> 三、交流：同行切磋，共促成長</p><p class="ql-block"> 除了專家的講座外，研修班還安排了豐富的交流活動。在這里，我結識了來自全縣各中學的初中語文骨干教師代表。大家雖然來自不同的學校，但都有著共同的教育理想與追求。</p><p class="ql-block"> 在課前微課分享、小組討論中，我們圍繞閱讀教學、寫作教學、班級管理等多個話題展開了熱烈的討論。每個人都毫無保留地分享了自己的教學經驗與心得，同時也虛心聽取了他人的意見與建議。這種開放、包容的交流氛圍，讓我深刻感受到了團隊的力量與集體的智慧。</p> <p class="ql-block">四、反思：自我審視，明確方向</p><p class="ql-block"> 研修結束后，靜下心來，對這十天的學習進行了深刻的反思。我更進一步意識到，作為一名初中語文教師，不僅要具備扎實的專業知識與教學技能，更要不斷更新教育理念、拓展教育視野。</p> <p class="ql-block">1.課堂構建的新認識</p><p class="ql-block"> 在這次培訓期間，結合專家的理論講座，我對課堂構建有了新的思路。例如，我開始思考如何在課堂上更好地引導學生主動參與，而不是單純地知識灌輸。我更加真切的感受到課堂應該是一個充滿活力和互動的場所，教師要善于根據學生的反應調整教學節奏和內容，就像一場精彩的交響樂演奏，指揮者（教師）要根據樂手（學生）的表現隨時調整演奏的節奏和力度。</p><p class="ql-block">2.育人育心，做好引路人</p><p class="ql-block"> “春風化雨育桃李，潤德無聲花半開”，語文教育要立足新課程標準，發揮育人價值，學生學以致用。聚焦新課標，賦能新課堂，轉變觀念，將“以教為主”，轉化為“以學為主”。時節雖有冷暖，處處皆有清歡。 教學之路漫漫 ，樂趣同行，甚是美哉。 化教于樂，融學于趣，以情施教，情知交融，以孩子的心態和視覺走進他們的世界，力爭做到潤物細無聲，傳授知識水到渠成成了我的教學追求！</p><p class="ql-block">3.潛心鉆研，做好有心人</p><p class="ql-block"> 春之美，在于積蓄與勃發，教之美，在于鉆研與提升，長于過程，功于誠心，成于引領，形于內化。羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”教育是一場漫長又幸福的修行，教育是一場愛與被愛的修行，教育也是一份溫暖人心的事業。</p> <p class="ql-block"> 一路走過，一路溫暖，一路生香，不臨深淵，不知地之厚也，不臨高山，不知天之高也。語文教學任重道遠，我定會既仰望星空，又腳踏實地，提高自己思想深度，擁有教育情懷。教學如果是長長的路，我一定會耐心的走好每一步。銘記教學生活中經歷的喜悅和寬慰；惦念教學生涯中遇見的善良與感動；珍惜一切難忘的關心和支持。</p><p class="ql-block"> 我愿心守一抹暖陽，行之有向，靜聽花開。</p>
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