詩圣情懷入課堂，李師妙語解杜心

讀書點亮生活

十月最后一天，北京的李老師走進了我校課堂，為我們帶來了關于唐代偉大詩人杜甫的精彩課程。這不僅是一堂語文課，更是一次心靈的旅行，讓我們在李老師的帶領下，深刻感受了杜甫詩歌中的《客至》之美和深厚情懷。 李老師的既課輕靈飄逸，又厚重廣博；既專業精確，又收放自如；既理性表達，又激情滿懷。讓我們真正體味到語文之美，語言之美，詩歌之美。 　　大家都知道，生課難授，面對一個陌生的環境，一群陌生的群體，李老師如何上了一堂完美的語文課？李老師的授課方式生動有趣，他用鮮活的語言，將杜甫的形象栩栩如生地展現在我們面前。從杜甫漂泊不定的生活到他對國家和人民的深切關懷，讓我們仿佛穿越時空，與杜甫一同經歷那些風雨飄搖的歲月。 面對新老師講課，學生往往帶著挑剔心態聽課，可李老師一開始就緊緊抓住學生的注意力，全體學生聚精會神、全神貫注，隨著李老師一道進入到《客至》描述的環境之中。 古人云“文為道之飾,道為文之本”，“文以載道，儒者無不能言之，”李老師結合現實生活，告訴我們語文不僅僅是一門學科，提升人文素養，內化于心，外化于行，才是語文教學的終極目的。李老師通過分析詩圣的《客至》，告訴我們面對困難和挫折，應該像杜甫一樣，保持積極向上的心態，勇敢面對生活的挑戰。同時，也要學會在成功時保持謙遜和低調，不忘初衷，不忘初心。 古人云“凡人皆有志，無賢不肖，因材而教。”李老師的課堂中始終貫穿著因材施教、個別指導的思想。 文以載道，學以致用，知行合一《書》曰“非知之艱，行之惟艱”，李老師不僅傳授知識，還非常注重實際應用。李老師引導學生將學到的詩人情懷運用到日常生活中，讓我們學會在生活中尋找美、感受美。這種教學方法極大地激發了學生的學習熱情，讓他們在實踐中更好地理解和掌握了杜甫的詩歌藝術。 習文通今古，修身齊圣賢。李老師講課過程中，非常重視文化傳承，她詳細介紹杜甫及其作品的歷史背景，講解唐代文化和社會風貌，使學生不僅能學到詩歌本身，還能了解更廣泛的文化知識，增強文化認同感。 多見者識廣，博覽者心宏。知識拓展，在語文教學中非常重要，李老師不是因文就講，而是補充相關的歷史、文化和文學知識，如唐代的風俗習慣、詩人的其它作品和其他詩人的作品等，從而拓寬學生的知識面，提升他們的綜合素質。 《學經》曰“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”集體學習，共同研究，相互激發，高效互動，可以極大提升學生的學習興趣和效率。李老師采用多種形式，促進師生和生生之間的互動，增強了課堂的活躍度，提高學生的參與度和合作能力。 賞不逾時，則事半功倍。評價及時對學習者極為重要，李老師在課堂上即時反饋學生的回答和表現，幫助學生及時發現和改正不足，增強學習的信心。 激情與理性同在，引導與悟道并存。沒有激情就沒有語文，沒有理性就失去嚴謹。李老師結合情感引導和理性分析，既讓學生感受到詩歌的美感，又幫助他們理解詩歌的深層含義，培養學生的綜合素養，使他們在情感和理智上都能得到發展。 子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”，如何讓學生好學樂學，打造一個快樂學習課堂？李老師給出了答案。李老師通過幽默的語言和有趣的活動，減輕學生的壓力，使學生在輕松的環境中更好地吸收知識，提高學習效率。 古人云“君子之學必日新，日新者日進也。不日新者必日退，未有不進而不退者， ” 創新是一個民族進步的根本動力。教學中同樣需要創新。李老師鼓勵學生提出自己的獨特見解，激發學生的創造力，培養他們的創新思維。 通過豐富的教學方法和先進教學理念，李杭媛老師不僅使學生掌握了《客至》這首詩的知識，還激發了他們的學習興趣，培養了他們的綜合素質，真正實現了高效、愉快的教學目標。

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