<p class="ql-block"> 進入孩子們喜歡的綜合區，孩子們不再滿足于梯子、木板、墊子的簡單組合搭成滑道上上下下。這次他們對材料的選擇和運用更加熟悉，活動場上一會兒功夫就出現了幾輛小車來回穿梭。洪睿將四輪車搭好后玩了一會兒變開始了他下一步的工作。從這輛車開始了他的探索之旅。</p> 四輪車變八輪車 <p class="ql-block">四輪車搭好后，他略加思考又拿來材料繼續搭建，就這樣四輪車變八輪車，可是在他試著推車的時候發現只有六個輪子可以動，他又將木板調整，這次他把車距拉大八輪車成功。</p> <p class="ql-block">調整連接處</p><p class="ql-block">梯子與木板的連接處，他覺得不太合適，原來木板準備換成木板可是更換后，他還是換了回來，采用了第一次搭建的方法。</p> <p class="ql-block">試車</p><p class="ql-block">洪睿推著車試圖讓它拐彎，可是因為遇到障礙，導致車損壞。</p> <p class="ql-block">同伴來和他一起修車，這次木板調整后一個短一點的八輪車上路了。</p> <p class="ql-block"> 玩了一會兒洪睿還是覺得不太合適，自己一個人停下來調整。只見他把木板卸下來將距離較近的兩組車輪拉開，加長版八輪車上路。</p> <p class="ql-block">小伙伴見他的車子調整完畢，來跟他一起玩。這次車子在前進過程中最前邊的輪子不自覺的停下來，車子最前端的木板擦著地面前進。洪睿開始調整輪子和板子。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">交流與分享：</span></p><p class="ql-block">洪睿：我感覺我搭的小汽車這個木板弄不進去？</p><p class="ql-block">忠遨：把輪子往前推一下。</p><p class="ql-block">師：具體怎么做再解釋一下吧？</p><p class="ql-block">忠遨：把輪子拆了，然后往前弄一下。</p><p class="ql-block">師：我發現游戲中洪睿的車子最前端的木板擦著地面前進。是什么情況？</p><p class="ql-block">潤：是因為他的那個木板前邊兒少了一塊兒擋的木條，沒有卡槽。</p><p class="ql-block">洪睿：我下次用帶有卡槽的板子 輪子就不會自己往后退了。 </p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">行為分析：</span></p><p class="ql-block"> 在游戲中男孩從四輪車調整至八輪車，現在這個過程中遇到問題時，幼兒會自己獨立的去思考和調整，然后到解決。持續了大約一個小時的時間，專注力較強。日常游戲中的洪睿也比較喜歡加入同伴，但總苦于沒有方法，但這次他的車子成功后就有同伴主動加入到他的游戲中，這也讓他感受到你若盛開，蝴蝶自來的美好。</p> 八輪車變“火車” <p class="ql-block"> 隨著游戲的推進，洪睿搭車技術越來越嫻熟這次他直接拿了一堆圓盤來搭車，很快他的多輪車就完成了，他說這是“火車”。可是由于車子太長在行走過程中遇到了很多的障礙。車上的小伙伴跟洪睿一起清理障礙，終于讓“火車”上路了。</p> <p class="ql-block"> 很多好朋友都來乘坐他的火車，有的當司機，有的做乘客，還有的小朋友來負責買票。 孩子們的角色游戲就此開始。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">行為分析：</span></p><p class="ql-block"> 在車子的不斷變化和調整中變得越來越長，這個過程中洪睿對材料的使用越來越嫻熟。同時喜歡玩他車子的小伙伴越來越多，這也讓樂于搭車的他體驗了成功的快樂，以及同伴游戲的美好體驗。</p> 四輪車的游戲 <p class="ql-block"> 由于車子太長會導致中間斷開，孩子們最終選擇了經過方便的四輪車進行游戲。這次在運送小朋友的過程中他們撞在了單杠上，經過一番爭吵終于開始再次上路。他們調整了單杠的位置后發現車子是可以通過單杠的，于是他們開始了車子過隧道游戲。</p> <p class="ql-block">小小的車上有了5個小朋友，過單杠的時候，因為車被卡住推車的可可催促小朋友下車，有兩個小朋友下車。調整好車的方向，又一名男孩上了車。推車的洪睿和可可有了意見。可是一直有三個小朋友不想下車，她們用石頭剪刀布決定誰在車上。明爍輸了，可是他不想下車。于是他提議用黑白配來決定，雁菲說：“因為大家都覺得白是贏 ，大家一直出白。” 雁菲又提議到：“ 要不我來當隊長， 我說誰上就誰上。”商量無果，他們繼續推車前進。</p> <p class="ql-block">潤潤加入到游戲中想要上車，雁菲主動下車去推車，可是推過一次后沒有人下車，她有些不高興的嘟囔了幾句，明爍建議：“要不這樣，一人推一次。”就這樣意見被采納，孩子們都會主動下車來推車。</p> <p class="ql-block"><a href="http://www.xsjgww.com/57yh1q03?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=14443869" target="_blank">游戲分享</a></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">行為分析：</span></p><p class="ql-block"> 游戲中遇到單杠障礙讓一直重復的推車游戲發生改變。游戲中孩子們因為過單杠要身體壓低、車上人數的調整、推車人與坐車人的更換。這個過程中提升了孩子們大動作的發展，同時有利于孩子們規則意識建立和執行。</p><p class="ql-block"> 游戲分享過程中孩子們不僅可以講述游戲的過程，同時分享了自己接下來的游戲及情景，可以看出孩子對自己的游戲有了一定的規劃意識。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">教師反思：</span></p><p class="ql-block"> 整個游戲過程，從四輪車到八輪車再到“火車”以及最后幼兒選擇更方便的四輪車開展游戲。都是源于幼兒游戲的需求，游戲引發問題，問題生發游戲。同時可以看出幼兒的經驗是有前后聯系的，我們需要關注幼兒的需要，從幼兒的游戲出發，及時把握幼兒學習的生長點，促進幼兒學習與發展。 </p><p class="ql-block"> 反思優化游戲體驗。游戲后的交流分享對梳理幼兒搭建車的經驗、解決幼兒的車輪往前跑的困惑，在提升幼兒的游戲水平中起著關鍵的作用。</p><p class="ql-block"> 梳理每次游戲結束后除一對一傾聽在還有以下幾種分享形式：</p><p class="ql-block">第一種游戲結束后利用照片、視頻的展示分享，請幼兒自己講述自己的游戲。</p><p class="ql-block">第二種是無視頻圖片幼兒自主分享，這種形式孩子們可以展開討論，互相提問，氛圍更加輕松。</p> <p class="ql-block">編輯：李盼盼</p><p class="ql-block">審核：趙凱</p><p class="ql-block">終審：劉曉童</p>
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