<p class="ql-block"><b> “老師，我的袖子拿不出來”“這個拉鏈怎么弄？” “哪邊是前面呀？” </b></p><p class="ql-block"><b> 雖然上了大班，但是每天午睡起床時，部分孩子此起彼伏的聲音仍然會響起來，相對于其他生活環節而言，“穿衣服”這個環節的難度，似乎是一個更高等級的關卡……</b></p><p class="ql-block"><b> 于是，為了讓孩子們能夠更好地服務自己，精準掌握穿脫衣物的正確方法，我們一起開啟了一場穿衣服的探究活動。</b></p> 我們的“小問號” <p class="ql-block"><b> 熟練掌握穿衣方法是大班自我服務的一個重要內容。《3～6歲兒童學習與發展指南》中提到，3-6歲幼兒具有基本的生活自理能力，強調教師應指導幼兒學習和掌握生活自理能力的基本方法。那么孩子們的困難在哪里呢？請聽小朋友們來說一說：</b></p> <p class="ql-block"><b> 李墨涵:我不想穿衣服，在家都是爸爸媽媽給我穿。</b></p> <p class="ql-block"><b> 王梓敬:我有時會分不清衣服的正反。</b></p> <p class="ql-block"><b> 馬煜爍:我的衣服袖子老是在里面拿不出來。</b></p> <p class="ql-block"><b> 胡承載:我不會拉拉鏈。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教師思考</b></p><p class="ql-block"><b> 通過與孩子們的交流，發現大班的孩子已經具備了基本的穿衣能力，但是在分辨衣服正反、拉拉鏈等精細動作上還有所欠缺，所以為了幫助孩子養成獨立自主的良好生活習慣，進一步提高大班幼兒的自我服務意識，我們將和孩子一起解決穿衣的煩惱，快樂的成長。</b></p> 梳理在解決 <p class="ql-block"><b> 問題已經出現了，那么到底應該怎樣解決這一系列困難呢？小朋友有哪些好辦法？</b></p> <p class="ql-block"><b> 楊奕欣:我會拉拉鏈，我可以教小朋友們拉拉鏈。</b></p> <p class="ql-block"><b> 王康博:我不會拉拉鏈，還不會分正反，這么多問題該怎么解決呢？</b></p> <p class="ql-block"><b> 劉肖婧:我可以一個一個的解決，先學會穿衣服，再學扣紐扣，最后就解決了。</b></p> <p class="ql-block"><b> 雷松瑞:這個辦法好，那我們一起來一次穿衣大挑戰吧。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">教師思考</b></p><p class="ql-block"><b> 《3～6歲兒童學習與發展指南》中提到，4-5歲幼兒能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣，作為教師，我們應該支持幼兒發展，引導他們發現、思考以及解決問題的能力，變被動為主動，突破穿衣挑戰。接下來讓我們一起行動起來吧！</b></p> 我會分正反 <p class="ql-block"><b> 通過引導孩子根據衣物特點，將衣物進行分類，再找出對應的正反區分方法和更加細化的方法，對孩子更有針對性，學習起來也更容易掌握。</b></p> <p class="ql-block"><b> 我們將經驗進行匯總之后，鼓勵孩子們進行嘗試。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教師思考</b></p><p class="ql-block"><b> 通過實際觀察和親身體驗，孩子們用學習到的方法與技巧進行練習，衣服正反關輕松突破！</b></p> 我會拉拉鏈 <p class="ql-block"><b> 相對于穿衣的其他環節，拉鏈對于幼兒手部精細動作的要求更高。經過前期的討論和老師的觀察，我們發現了導致孩子們不會拉拉鏈的原因是：拉鏈底部對不齊，拉鏈錯開。</b></p><p class="ql-block"><b>? 那么怎么來突破拉鏈這一關呢？首先，我們從認識拉鏈開始。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>認識拉鏈</b></p> <p class="ql-block"><b> 在認識拉鏈過程中，小朋友通過觀察自己衣服的拉鏈，在觀察和感知衣服上拉鏈時，小朋友探索到拉鏈是硬的、鏈牙摸起來粗糙，每個人衣服上的拉頭形狀不一樣，布帶顏色也不一樣。</b></p> <p class="ql-block"><b> 認識了拉鏈之后，怎樣才能把拉鏈又快又好的拉起來呢？首先通過一首淺顯易懂的兒歌，讓孩子了解拉拉鏈的方法要點。</b></p> 我會扣紐扣 <p class="ql-block"><b> 在扣紐扣過程中，小朋友通過觀察紐扣的大小，規律，小朋友探索到紐扣和洞口是對齊的，數量一樣的，每個人衣服上的紐扣形狀不一樣的。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教師思考</b></p><p class="ql-block"><b> 幼兒是在一次次實際動手的過程中得到發展的。在練習拉鏈，扣紐扣過程中，教師加強了觀察，準確找到幼兒的具體困難并在幼兒需要幫助的時刻，給予有效的指導；當幼兒遇到困難又哭又吵時，教師用更多的耐心去安慰與鼓勵他們。在此過程中，幼兒做事的條理性、主動性增強了，不僅掌握了技能，還增強了幼兒的自信心，使幼兒遇到問題愿意動腦筋思考，生活自理能力得到明顯提高。</b></p> “穿衣”再升級 <p class="ql-block"><b> 每個幼兒心里都有一顆美的種子，老師應當支持他們這一行為，并為他們搭建輸出的平臺。于是老師組織幼兒開展了一次“我是小小設計師”主題繪畫活動，引導幼兒根據已有經驗，用豐富的想象力和創造力來設計自己的服裝，培養他們的審美能力，孩子們迫不及待的按照自己的喜好設計衣服。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教師思考 </b></p><p class="ql-block"><b> 在活動中，我們充分創造條件和機會，讓幼兒通過親身體驗，感受藝術創造的樂趣。既增強了自信心，又加深了對美的感知與理解，同時幼兒的想象力與創造力也得到了進一步的發展與提升。</b></p> 收獲與反思 <p class="ql-block"><b> 小小的衣服，大大的學問。陳鶴琴先生說過：凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。本次課程活動是基于幼兒生活中的真問題開展真實的活動。從孩子們午休前后脫衣、穿衣的問題出發，深入了解問題產生的原因，共同思考解決問題的辦法，一起將孩子們提出的問題付諸實踐。</b></p><p class="ql-block"><b> 在此次課程進行中，孩子們在原有的經驗上得到了發展，越來越多的孩子能夠自主穿衣，并學會整理衣服。這不僅培養了孩子們的自理能力，同時也培養了孩子們的責任感，讓他們對自己的生活、行為負責。孩子們在獨立生活方面的探索從未停止，學習將繼續…</b></p>
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