<p class="ql-block"> “被你大兒子氣得血壓都高了！”還沒(méi)有回到家，微信上就收到老婆的“告狀”了，想必是正在“歡度”暑假的大兒子作業(yè)質(zhì)量不佳，又要被媽媽要求重寫(xiě)了。自從進(jìn)入了假期，準(zhǔn)三年級(jí)的大兒子也是放飛了自我，作業(yè)質(zhì)量忽高忽低，經(jīng)常像這樣惹得媽媽生氣，還得花時(shí)間重做一遍。</p><p class="ql-block"> “我是管不了！你去搞定他吧！”看我一到家，媽媽就撂擔(dān)子不干了，氣呼呼地把我按在了兒子書(shū)桌邊上。看著一臉不情愿，眼角還掛著淚的兒子，我也是哭笑不得。趁他還在寫(xiě)，我環(huán)顧四周，看到房間凌亂地?cái)[放著各種書(shū)和玩具，書(shū)桌上還有一些寶可夢(mèng)卡片，仿佛剛經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激烈的大戰(zhàn)。</p><p class="ql-block"> 等他寫(xiě)完了作業(yè)，我快速檢查了一下，正確率很高，字也端端正正的，“明明可以做得很好，為什么不一次性做到呢？”面對(duì)我的提問(wèn)，他也沒(méi)有回答，只是微微地低下了頭。其實(shí)我也知道為什么，這個(gè)年紀(jì)的小男孩，面對(duì)暑假的自由時(shí)間，一定會(huì)想著多玩一會(huì)，多放松一下，作業(yè)的質(zhì)量自然就很難得到保證了，于是我向他提了一個(gè)問(wèn)題：“白天的時(shí)候，你馬馬虎虎地做作業(yè)用了五十分鐘，然后晚上又要被媽媽罵還得花半個(gè)小時(shí)把做得不好的重寫(xiě)一遍；第二種方式是你白天就認(rèn)認(rèn)真真地花一個(gè)小時(shí)完成作業(yè)，哪種方式留給你玩的時(shí)間多呢？”“當(dāng)然是第二種了！”他理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣f(shuō)道。</p> <p class="ql-block"> 等他寫(xiě)完了作業(yè)，我快速檢查了一下，正確率很高，字也端端正正的，“明明可以做得很好，為什么不一次性做到呢？”面對(duì)我的提問(wèn)，他也沒(méi)有回答，只是微微地低下了頭。其實(shí)我也知道為什么，這個(gè)年紀(jì)的小男孩，面對(duì)暑假的自由時(shí)間，一定會(huì)想著多玩一會(huì)，多放松一下，作業(yè)的質(zhì)量自然就很難得到保證了，于是我向他提了一個(gè)問(wèn)題：“白天的時(shí)候，你馬馬虎虎地做作業(yè)用了五十分鐘，然后晚上又要被媽媽罵還得花半個(gè)小時(shí)把做得不好的重寫(xiě)一遍；第二種方式是你白天就認(rèn)認(rèn)真真地花一個(gè)小時(shí)完成作業(yè)，哪種方式留給你玩的時(shí)間多呢？”“當(dāng)然是第二種了！”他理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣f(shuō)道。</p><p class="ql-block"> 是啊，他其實(shí)也知道哪種方式更好，只不過(guò)知道和做到往往是兩碼事，就像他也知道做作業(yè)的時(shí)候不能開(kāi)小差，但是總是容易被書(shū)桌上的課外書(shū)或者弟弟發(fā)出的聲音所吸引。所以一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是說(shuō)一遍給孩子聽(tīng)，他就能做到的，從他能跟著做，到他能夠自覺(jué)地去完成，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而我們家長(zhǎng)需要做的，除了規(guī)范這些習(xí)慣，更重要的就是讓孩子能夠形成良好的正反饋。</p> <p class="ql-block"> 內(nèi)驅(qū)力是指一個(gè)人樹(shù)立堅(jiān)定目標(biāo)，堅(jiān)持克服困難、自主成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。擁有強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力的孩子，不僅能夠保有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)更愿意接受挑戰(zhàn)、尋求自我的突破。如何喚醒并提升孩子的內(nèi)驅(qū)力，幫助他們健康成長(zhǎng)？</p><p class="ql-block"> 首先是時(shí)間管理。孩子們要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，首先需要制定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，最好每天在固定時(shí)間段學(xué)習(xí)，這些都是形成生物鐘的關(guān)鍵，就如同按時(shí)用餐和入睡一樣，固定的時(shí)間能夠讓我們的身體形成規(guī)律，產(chǎn)生良好的生理狀態(tài)。</p><p class="ql-block"> 其次是提高專注力。專注是學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障，而專注力也可以分為被動(dòng)性的和主動(dòng)性的，被動(dòng)性指的是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如安靜的氛圍，整齊的書(shū)桌，避免學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品出現(xiàn)在周?chē)踔潦且粋€(gè)良好的集體環(huán)境，比如我們也會(huì)要求弟弟在哥哥做作業(yè)時(shí)也只能進(jìn)行閱讀和繪畫(huà)，避免發(fā)出聲音；而主動(dòng)性的可以依靠一些方式來(lái)鍛煉，比如進(jìn)行一些需要高度專注的活動(dòng)，比如拼圖、拼樂(lè)高、解數(shù)獨(dú)等，以此來(lái)鍛煉高度集中注意力的能力和提高持續(xù)時(shí)間。</p> <p class="ql-block"> 最后是目標(biāo)管理。一個(gè)合適的目標(biāo)，是能夠給孩子帶來(lái)充足的動(dòng)力的，我們經(jīng)常擔(dān)心孩子沉迷于電子游戲，是因?yàn)橛螒虮旧頃?huì)帶來(lái)很強(qiáng)的正反饋，才容易讓人沉溺其中，但是我們應(yīng)該從游戲中學(xué)習(xí)如何在生活中給孩子設(shè)置合適的階段性目標(biāo)來(lái)提高學(xué)習(xí)的趣味性和成就感。這種目標(biāo)的達(dá)成獎(jiǎng)勵(lì)最好是和學(xué)習(xí)本身有關(guān)的，而不是一些直接的物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，這樣容易偏離初衷。比如我們可以設(shè)置一些跨學(xué)科的獎(jiǎng)勵(lì)，在薄弱的學(xué)科完成一些目標(biāo)后能夠去挑戰(zhàn)一下他感興趣的學(xué)科內(nèi)容，例如我的孩子特別喜歡歷史和數(shù)學(xué)，那么我會(huì)在他完成一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)后帶他去感興趣的博物館或者和他一起研究有趣的數(shù)學(xué)題。</p><p class="ql-block"> 而當(dāng)我們的孩子能夠比較好地按照上面的習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí)后，當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)不會(huì)對(duì)他造成太多的困難了，但是我們是否已經(jīng)一勞永逸了呢，答案當(dāng)然是否定的，學(xué)習(xí)是一個(gè)終生的過(guò)程，上面這些還是更多在于家長(zhǎng)的參與和引導(dǎo)，而讓孩子自己能夠形成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和不斷迭代學(xué)習(xí)方法才是我們的愿景。</p><p class="ql-block"> 我的大兒子很喜歡看明史，他也知道王陽(yáng)明的格物和心學(xué)，更知道“知行合一”，而我認(rèn)為知行合一也是如何引導(dǎo)孩子自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵。上面講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一個(gè)個(gè)小的“知”，而堅(jiān)持這些習(xí)慣是一個(gè)個(gè)小的“行”，但是人生漫長(zhǎng)，單靠一個(gè)個(gè)小的知行合一如同在黑夜中踱步，在汪洋中徐航，似乎一直在進(jìn)步，但是不明方向，我們的孩子需要的是一輪明月，是一顆北極星，是一個(gè)大大的“知”，來(lái)為他們的每一小步知行合一指明方向。</p> <p class="ql-block"> “為中華崛起而讀書(shū)！”一百多年也無(wú)法滌蕩這句話的光芒，而我們也都希望自己的孩子能擁有遠(yuǎn)大而美好的理想，可以是成為老師桃李天下，可以是成為醫(yī)生懸壺濟(jì)世，可以是成為宇航員直面星辰大海，可以是成為科學(xué)家造福世界。一份非物質(zhì)非逐利的理想，才能夠充盈孩子純真的內(nèi)心，才能給予孩子面對(duì)困難的勇氣，才能讓孩子不懼嘲笑，砥礪前行。而堅(jiān)持理想的初心，也能夠源源不斷地給孩子提供動(dòng)力，最終給孩子帶來(lái)更多選擇的權(quán)利，一只井底的蛙，只能選擇自大和嫉妒，而天空中的飛鳥(niǎo)，才可以自由選擇自己的目的地，我們都希望孩子能夠成為雄鷹，翱翔天際，成為自己人生的主人。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">許中承</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2024.10.30</p>
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