<p class="ql-block"> 培訓進行到第五天。 我們的研修主題 《生命視域下的初中英語課堂單元整體教學設計和實施》便從理論走向了實踐，從專家講座走到了導師示范課，今天上午我們懷著激動的心情走進了師大附中這所長沙名校！</p><p class="ql-block"> 我們不得不感嘆這次培訓的安排是如此的用心、有實效，是前所未有的，不僅體現(xiàn)了孟文霞校長的智慧與踏實教研、勤耕培新的實干精神與教育情懷，也讓我們切身觀摩到了生命教育下的初中英語課堂模式，更新教育理念，提升教學能力，讓更多的學生受益于生命教育，提高其核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 我們將在五堂導師觀摩課中，看到孟校長講授的生命教育視域下的初中英語單元教學不同課型的教學模式，如何具體實施。</p> <p class="ql-block"> 很多老師還沒有形成一個穩(wěn)固的、有實踐性、經(jīng)得起敲打的教學模式，特別是面對新教材的變化，更加無法把握新教材其各單元整體設計意義和單元間的銜接意義、以及學科整體的深層涵義。而我們這次主題研修中，孟校長提出的 “生命教育”理論和“三段六環(huán)”的教學模式，無疑給了很多老師一盞前行的明燈！</p> <p class="ql-block"> 老師們在認真觀摩導師課后都感到受益匪淺，紛紛圍到孟校長面前發(fā)表感慨！</p> 導師觀摩課 <p class="ql-block"> 上午，湖南省新時代基礎教育名師名校長培養(yǎng)計劃孟文霞名師工作室精心準備了五堂導師觀摩課，五位導師分別是郭瑩、劉力、周艷群、莫金榮、廖文琴老師，在單元整體教學設計與實施理念下，五位導師分別展示了新版教材七上Unit4的聽說課、語音課、語法課、讀寫課、項目活動課，讓老師們了解如何確定和實施單元大觀念和課時小觀念，每堂課如何緊緊圍繞教學目標開展學習活動，又如何在英語課堂中體現(xiàn)出核心素養(yǎng)。</p> 郭瑩—聽說課 <p class="ql-block"> 課開始之前郭瑩老師組織學生在討論喜歡或不喜歡哪些科目并說出理由時，引導出這樣一句話“Subjects are colorful in school"，而在結尾相呼應的說出各學科的意義，緊緊圍繞了本單元的Big question—Why we learn different subject.引發(fā)學生對各學科的興趣，這也是提升核心素養(yǎng)的關鍵。“Interest is the best teacher”也是一個英語老師滲透在課堂中的教學機智！</p> <p class="ql-block"> “教—學—評”貫穿在整個教學過程中，特別是前面的“Daily English Theatre"是培養(yǎng)學生提前預習的能力，提升主動學習意識，每日一個三分鐘輪流小組展示活動不僅展示了學生風采，提升其自信和英語學習興趣，也提高了口語表達能力、很好的為本堂課創(chuàng)設了一個情境。這也可為是本次培訓的亮點之一！</p> <p class="ql-block"> 孟文霞校長的4A—四自導入模式，已經(jīng)很好的深耕課堂，堅持實踐，實踐證明，這種模式有很好的可行性和實效性。</p> 劉力—語音課 <p class="ql-block"> Tips—聽錄音之前，請學生觀察上下文，預測所填內(nèi)容，預測答案。本節(jié)課教師教案精心設計，學生的元音發(fā)音—語音規(guī)則—口語表達，訓練非常扎實！</p> <p class="ql-block"> 導學案設計很科學合理、很精美！</p> 周艷群—語法課 <p class="ql-block"> 周老師的課堂同樣是典型的4A課堂模式思路清晰，學生習得步步提升，課堂有效生成。學生們在group work 中實實在在的有沉浸在情境中組織語言，互相幫助。在接下來的Make a Report環(huán)節(jié)中表現(xiàn)很精彩！</p> 莫金榮—讀寫課 <p class="ql-block"> 莫老師帶學生理清如何寫message board about the students'favorite subjects后，用一個來自Tom的真實視頻來創(chuàng)設新情境，引導學生來到任務：writing—reply to Tom and post it on the board，也就是Analyze環(huán)節(jié)過渡到Apply 的環(huán)節(jié)，非常順暢自然，寫作指導上簡潔明了的通過精美的板書呈現(xiàn)，和文本的分析呈現(xiàn)、導學案的思維導圖呈現(xiàn)，讓學生明白如何下筆寫作。</p> <p class="ql-block"> 指導寫作的時候，莫老師會認真看學生的習作，及時發(fā)現(xiàn)問題并指導。</p> <p class="ql-block"> 莫老師的板書設計非常出彩。左側的message board 和書本的情境吻合，右側的知識梳理對整堂課的寫作提供指導作用。checklist 設計緊貼本堂課教學目標，學生在展示本組成果很成功，其他學生的點評同樣也是對其能力的培養(yǎng)。真正做到了一課一習得！</p> 廖文琴—項目課 <p class="ql-block"> 學生們在做任務的時候，討論非常熱烈，積極主動！特別是最后一個Group work.老師設計一個模板，讓學生在此基礎上按照本組想法進行創(chuàng)編并展示，學生表現(xiàn)很精彩！</p> <p class="ql-block"> 項目課是非常難上的，學生將要把本單元所學知識內(nèi)化和運用，課堂設計上，布置前置任務、提煉精準問題、設計合理的由淺入深的任務等都是非常考驗老師對本單元整體教學的理解和運用能力的。廖老師把握的非常精彩！</p> 高屋建瓴—孟文霞導師講座 <p class="ql-block"> 下午熱身活動后，老師們又開啟了名師引領的頭腦風暴活動！孟校長拋出四個問題，請小組討論后，派代表各抒己見，孟校長結合新課標，對老師們的困惑一一解答，并且提出了完善相同類型的課堂教學的一些可行性建議。</p> <p class="ql-block"> 圍繞單元主題，挖掘育人價值，確定單元育人目標，這也是孟校長對核心素養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力的深刻理解，這也就是確定單元大觀念和課時小觀念的重要性，這也往往是老師們?nèi)菀资杪┗蛘呃斫忮e誤的地方。</p> <p class="ql-block"> 如何解決單元整體教學，如何創(chuàng)設真實情境，如何用大任務解決大問題，如何實現(xiàn)遷移創(chuàng)新、學科育人？這一個個老師們感覺疑惑的問題，有如迷霧一樣遮人眼，在孟校長的悉心分析和指導下，所有問題都在單元主題和單元目標的確定下迎刃而解，以終為始，逆向設計。</p> <p class="ql-block"> 孟校長還分享很多絕妙的方法，激發(fā)學生的英語學習興趣和自主性，讓老師們打開了新思路，收獲滿滿！</p> <p class="ql-block"> 孟文霞名師工作室還有一個讓老師們佩服不已的是，教而不研則淺，研而不教則空，孟校長團隊不僅都身處一線，城區(qū)和農(nóng)村都有，深耕課堂，而且深耕課標、深耕教材，筆耕不輟，團隊成員組織在一起編書，將教育理念和落地的方法實實在在的與廣大教師分享。</p> 小組研磨展示課 <p class="ql-block"> 各小組為了將所學運用于課堂中，大家集思廣益，分工合作，傾心打磨教學設計，廢寢忘食，精神可嘉！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>圖文編輯：彭路</i></b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>審 核：曹筠</i></b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>終 審：孟文霞</i></b></p>
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