守集體備課之初心，展高效課堂之風(fēng)采

謂我何求.

為了全面提升我校教師的教育教學(xué)技能，促使教師進(jìn)一步熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)把握教材，同時(shí)合理構(gòu)建學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系，促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新能力和研修能力的提升，激勵(lì)教師不斷進(jìn)取、自我超越，推動(dòng)教師隊(duì)伍的發(fā)展。我校于9月23日到10月25日之間，開(kāi)展了第一輪教師賽課活動(dòng)。我們八年級(jí)數(shù)學(xué)教研組結(jié)合本組學(xué)科實(shí)際情況，開(kāi)展了“守集體備課初心，展課堂教學(xué)風(fēng)采”的賽課活動(dòng)。 賽課活動(dòng)中，老師們認(rèn)真準(zhǔn)備，全力以赴，師生共同營(yíng)造了輕松愉悅、富有啟發(fā)性地課堂氛圍，師生教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。 裴素平老師作為教研組長(zhǎng)率先開(kāi)講，她以《三角形的習(xí)題課》拋磚引玉為全組同事起了了好頭，課堂上她利用典型習(xí)題為目標(biāo)，見(jiàn)題思定理，把重難點(diǎn)習(xí)題逐一突破，實(shí)現(xiàn)了習(xí)題容量大，課堂效率高的高校課堂。 馮衛(wèi)軍老師《全等三角形的判定—角邊角》，這堂課讓孩子們尺規(guī)作圖、通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，較好地落實(shí)了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的自主深度學(xué)習(xí)。 殷書(shū)榮老師《等腰三角形的性質(zhì)》這堂課自然輕松，做到了節(jié)奏緊湊，但是給人感覺(jué)不急不緩一切都是恰到好處，這跟尹老師的性格有關(guān)有——沉穩(wěn)，大氣，課堂把控能力強(qiáng)。這與尹老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度有關(guān)，不僅要做一個(gè)教書(shū)匠，更要做一個(gè)教育家，為她的敬業(yè)精神而點(diǎn)贊 閆紅葉老師《角平分線(xiàn)的判定》這堂課從復(fù)習(xí)角平分線(xiàn)的性質(zhì)導(dǎo)入，一整節(jié)課思路清晰，邏輯清楚，將本節(jié)課雜多的知識(shí)點(diǎn)巧妙串聯(lián)，節(jié)奏緊密，讓學(xué)生逐步突破難點(diǎn)。 苗春霞老師《角平分線(xiàn)的判定》這堂課從復(fù)習(xí)角平分線(xiàn)的性質(zhì)導(dǎo)入，她和紅葉老師是一課同上，由于兩個(gè)人的性格差異，課堂效果不分伯仲，紅葉的課堂細(xì)膩娓娓道來(lái)，而春霞的課是柔中帶鋼，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生既掌握了知識(shí)，也陶冶情操。 李月玲老師也是《角平分線(xiàn)的判定》，她也是從復(fù)習(xí)角平分線(xiàn)的性質(zhì)導(dǎo)入，整堂課在師生和生生的積極互動(dòng)中有序推進(jìn)，學(xué)生在討論中思考，在展示中表達(dá)，在傾聽(tīng)中感悟，通過(guò)課堂活動(dòng)反饋和當(dāng)堂檢測(cè)證明，本節(jié)課很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 蔣麗紅老師《角平分線(xiàn)的習(xí)題課》這堂課結(jié)合學(xué)情，因材施教，分層讓學(xué)生做相應(yīng)的習(xí)題，從而讓學(xué)生感受成功的喜悅。課后同組老師們針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了研討，對(duì)蔣老師的課加以肯定，也提出了有效建議。 牛怡文老師《角平分線(xiàn)的判定》，這堂課怡文循循善誘，引導(dǎo)到位，學(xué)生善于思考，質(zhì)疑到位，整個(gè)課堂氛圍師生狀態(tài)都非常好。作為是我們組年齡最小的一名教師，工作中她虛心向老同志學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，以極大的熱情認(rèn)真?zhèn)湔n上課，年輕就是最大的資本，相信未來(lái)的教學(xué)之路一定會(huì)創(chuàng)造很多的輝煌。 辛根紅老師《角平分線(xiàn)的判定》，作為教壇上的一位老蔣，整節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)；課堂細(xì)膩，行云流水，通過(guò)練—演—再練，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，引發(fā)情感共鳴，從而達(dá)到課堂的高效。 整個(gè)賽課活動(dòng)歷時(shí)近一個(gè)月，經(jīng)歷了備課、磨課、研課、評(píng)課、議課，五位一體的教研模式。每一次打磨都是一次提升、一次成長(zhǎng)，教研路上我們不辭辛苦，努力前行…… 我們師生共同努力，讓教研之路開(kāi)出花兒，結(jié)出果兒……讓一中的教育更上一層樓……