匠心筑夢、同心致遠、愛心塑魂

英雄殺

金秋時節，我們迎來了北師大昌平附屬學校的教育教學實踐，我入駐了中學部初中語文組。整整一個月的實踐，讓我深切地感受到了“匠心筑夢、同心致遠、愛心塑魂”這三句話所蘊含的深刻力量。它們宛如一盞盞明燈，照亮了我教育教學的前行之路。 　　一、匠心筑夢：用專業與專注雕琢教育之夢 教學，是一門需要匠心的藝術。在每一堂課的準備過程中，北師大昌平附屬學校的初中語文教師，如同精心雕琢玉器的工匠，從教學設計到課堂呈現的每一個細節，都反復推敲，力求完美。 　　七年級的李娜老師，深入研究教材，不僅滿足于表面知識的傳授，更挖掘其背后的邏輯與價值，力求將每一個知識點以最清晰、最有趣的方式呈現給學生。即使是一節習題講練課，她也能從一個簡單的語病修改題目，引申出一套完整的語病體系及對應地解決方法，激發學生的創造思維，引導他們在運用中舉一反三，為學生打開了一扇通往語法奇妙世界的大門。 　　九年級的趙穎老師，深厚的學識使她在與我們交談時口若懸河，令人欽佩。她的習作教學《游記》整體指導剖析深刻，范文專項點評有理有據，極富指導意義。這一切都源于她對所有學生習作的認真研讀與深入分析。若非專業的知識和專注的態度，又怎能如此精心雕琢每一堂課，為學生筑造一個充滿知識魅力的夢想殿堂？ 　　在課堂教學中，老師們如同工匠根據材料的質地和特點靈活調整雕琢手法，隨時關注每一名學生的學習狀態，及時調整教學方法，最大限度地提高課堂效率。正如申老師所說：“每一節課都珍貴，每一個孩子都是寶貝。”當我聽到學生對老師嗓音沙啞的關切，看到他們眼中閃爍著對知識渴望的光芒，我深知，這份匠心正在一點點地轉化為他們夢想大廈的一磚一瓦。 　　二、同心致遠：與團隊協作共赴教育遠方 教育從來不是一個人的單打獨斗，在北師大昌平附屬學校，我深刻地體會到了同心致遠的力量。各年級備課組是一個緊密團結的團隊，每周定期的備課活動，匯聚智慧、共同前行。集體備課過程中，組長會組織老師們分享各自的教學經驗、教學資源以及對教材的獨特理解，針對各班突出的問題毫不保留地給出有效建議。這使得教學進度、模式和指導要求得以統一。在這個過程中，沒有個人主義的張揚，只有為了學生更好學習和成長而齊心協力的默契。 　　除了集體備課，整個學校的教師團隊也充滿了協作精神。跨學科教學是難度較大的一類活動，但這種跨學科的交流往往能帶來意想不到的收獲。在學校組織的跨學科活動中，七年級各學科老師圍繞同一主題進行集中研討，交流設計理念和方法，科學縝密地組織安排。看著學生們在跨學科活動成果展示環節，自信、大方地亮出團隊成果，在各科打卡點贏得老師肯定時綻放的幸福笑臉，我們也由衷地贊嘆。這樣的課堂怎能不讓學生喜歡？這樣的教育怎能不讓人向往？正是這種同心協力的氛圍，讓我們在教育的道路上走得更遠，向著培養全面發展的學生這一長遠目標穩步邁進。 　　三、愛心塑魂：以愛為源滋養學生心靈 教育的本質是愛，愛，在這里隨處可見。課堂上，老師們用溫柔的話語、鼓勵的眼神和耐心的講解傳遞自己的愛。學生回答錯誤時，上課走神時，都不會聽到老師的斥責與怒吼，有的只是善意的提醒與幽默的打趣。從京京老師親切的笑容里，從王丹老師堅定的語氣里，從路路老師溫暖的鏡頭里……無不讓人感受到期待、鼓勵與肯定。愛就這樣悄無聲息地彌漫在附屬學校課堂的每個角落，讓學生們在一個寬松、安全的環境中學習和成長，他們的心靈也在這份愛中得到了滋養。 　　我還記得中午在圖書館小憩時，有兩位女老師在休閑區談論著班上的一名孩子，從表現聊到原因，從原因聊到解決的方法。語氣隨和，聲音輕柔，交流非常和諧。直到三十多分鐘后，一名學生跑過來喊了一聲：“媽，我任務完成了。”我才驚訝地發現原來是老師與家長對孩子學習表現上的耐心溝通。這是我以前很少見過的家校共育畫面。我進一步打聽，發現學校的每一位老師都有針對學困生的關懷要求與具體措施。老師們絕不會因為孩子底子差就放任不管，視而不見。不放棄每一個孩子，用愛滋養，就能催生出屬于他的春天。 　　在北師大昌平附屬學校的教學實踐中，“匠心筑夢、同心致遠、愛心塑魂”已經不僅僅是幾句口號，而是實實在在融入每個老師教育教學行為中的理念。老師的匠心，為學生筑造知識的夢想；老師的同心，才有團隊攜手走向教育的遠方；老師的愛心，塑造了承載著民族希望的下一代的靈魂。在未來的教育征程中，我也會將這“三心”貫徹在自己的工作中，為學生的成長和教育事業的發展貢獻自己的力量。