韶華不負秋日長，培訓賦能共成長——陽谷縣學前小學骨干教師能力提升培訓活動

七級鎮中心幼兒園

?? 思想有聲，行動留痕，在時光里趕路，在思考中收獲。每一次學習，都是一場美好的開始。每一次培訓，都是一場自我的修行，每一次啟程，都將跨越新的成長之梯。為進一步提升教師隊伍專業素養和教學能力，努力培養造就一支政治強、信念堅、業務精、作風正的高素質教師隊伍，10月25日至28日，陽谷縣50余名小學骨干教師赴青島市開啟了為期4天的學習之旅。 　　活動前，我們由主持人進行活動的開場致辭，通知大家今天的儀式安排和重要事項。　　王校長在開班儀式上對本次培訓班的重要性和意義進行闡述，并對大家提出希望和期待。 　　26日上午由青島西海岸齊魯第一實驗小學校長李穎對我們進行了《遵循教育規律，打造高效課堂》專題講座 　　通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名教師，在課上我們不僅要講好課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。發展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的。? 從高效課堂的理論中我有以下的體會：? 一、教學目標把握要準確。 針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真制定每個年齡段學生目標，不能盲目教學，使學生學不到更多的知識。 二、滿足學生的歸屬感和價值感? 通過劃分小組，及時評價，組織活動等環節讓孩子變得更加自信自尊自主。? 三、要遵循艾賓浩斯遺忘曲線規律，提升學生的課堂專注力?。 　　四、課堂教學提問要精當 課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。 26日下午肥城市教師進修學校副校長嚴鐵軍對我們進行了《如何開展教學評一致性教學設計》的講座 主要從四個方面進行了講解 　　一、雙新改革對教學的指導性體現? 二、重新認識新課程與新教材的關系? 三、適應新課程的教學理念和行為 四、備教學評一致性教學設計的策略和方法 　　“備教學評一致性”的理念與實踐，深感其對于現代教育改革的重要性和必要性。這一理念強調教學、學習與評價三者之間的緊密聯系與互動，旨在構建一個更為高效、全面的教育生態。 在學習過程中，我深刻體會到“備教學評一致性”的核心理念——以學生為中心。傳統的教育模式往往以教師為中心，學生被動接受知識，而“教學評一致性”則強調學生的主動參與和自主學習。? 在這種模式下，教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導者和促進者。學生也不再是知識的被動接受者，而是成為學習的主體，積極參與教學過程，主動探索和發現知識。 　　總之，“教學評一體化”是一種先進的教育理念和實踐模式，它強調教學、學習與評價之間的緊密聯系與互動，旨在構建一個更加高效、全面的教育生態。在未來的學習和工作中，我將繼續深入探索和實踐這一理念，為學生的全面發展和教育事業的繁榮做出更大的貢獻。 　　通過培訓學習，使教師們更新教育教學經驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理念和辦學特色，為學校的可持續發展和教師的專業化成長奠定基礎。