“情”由場景起，“深”在細節(jié)中——寧陵縣第一實驗小學(xué)語文名師錄像課觀看紀(jì)實

【一小】郭琳英

2024年10月25日，寧陵縣第一實驗小學(xué)所有語文老師齊聚文慧樓會議室，共同學(xué)習(xí)了全國首屆十大青年名師何捷老師深情講授的《慈母情深》。 　　上課伊始，何捷老師直接導(dǎo)入課題后，出示單元學(xué)習(xí)目標(biāo)“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的情感“，讓學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞“場景”和“細節(jié)”。這個環(huán)節(jié)緊扣新課標(biāo)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群第三學(xué)段對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，通過學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語頁，體悟單元人文主題，明確單元閱讀任務(wù)，為具體課文的學(xué)習(xí)明要求、把方向。 　　基于對學(xué)情的把握和對文本的解讀，本課教學(xué)的重點和難點放在了如何引導(dǎo)學(xué)生通過想象場景、抓住細節(jié)感受、理解深沉的母愛上來。何捷老師首先從“場景“入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維——說“場景”。同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)，找到場景說出內(nèi)心最初的體會，面對學(xué)生的不同回答，何老師除了往正確答案引導(dǎo)，還要及時、有針對性地給予點評，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的閱讀自信。 　　如何從場景和細節(jié)中體會“慈母情深”？何捷老師引導(dǎo)學(xué)生從“一個字，一個詞，一句話”中體會深情。從關(guān)注母親“皸裂“的手，到關(guān)注“一元五角錢”，再到關(guān)注母“母親的工作環(huán)境”，再到關(guān)注“母親瘦弱的背”。在師生智慧碰撞中，為接下來學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了可習(xí)得的學(xué)習(xí)支架，以實現(xiàn)由扶到放的教學(xué)過程。 　　朗讀是語文課堂的生命，深情更要從朗讀中來體會。何老師的《慈母情深》最大的亮點是放縫紉機的聲音，配樂朗讀，感受母親工作艱辛！ 　　何老師最后總結(jié)，梁曉聲說，一個人的愛心，是從對父母的體恤開始的。他又說，人和父母的情感，是這世界上最真實的情感。他最后說，“銘記“的意思，就是像用刀在心里刻下一樣。梁曉聲說，他要永遠像個小孩，因為他的童年雖然有些苦難，但濃濃滿滿地裝著爸爸媽媽對自己的愛。而你們正在童年，你們正在愛中成長，何老師和所有的老師都非常羨慕你們，因為我們離童年已經(jīng)很遙遠了。 　　業(yè)務(wù)校長李霞和全體語文老師參與了此次聽課，她們是如此認(rèn)真，如此投入，被母子之間的深情深深打動，也被何老師那輕松、幽默、循循善誘的智慧所吸引，在學(xué)得教法的同時，更學(xué)會了讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。 　　相信在此次聽課活動中，每一位教師都會有自己的收獲與思考，同時也為我們的教學(xué)工作積蓄前行的力量。在高效課堂改革的路上，我們會攜手前行，共同進步！