骨干引領(lǐng)前行·講座促進成長——161團中學骨干教師講座活動

161團中學

為發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，更好的落實傳幫帶，提升新教師的教育教學能力，10月25日161團中學開展了骨干教師專題講座活動。 　　吳明春老師說，教師專業(yè)發(fā)展，就是讓教師通過自身的努力，逐漸符合教師的專業(yè)標準，獲得專業(yè)地位的過程。每個教師專業(yè)發(fā)展的階段是不相同的，學校里的教研組組長、年級組組長和骨干教師，要率先成為專業(yè)教師，引領(lǐng)全體教師的專業(yè)化發(fā)展。 　　楊媛老師提到學生對閱讀有了興趣才會產(chǎn)生動力，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。讓家長在家里設(shè)置讀書角，帶孩子去書店；俗話說“常在河邊走，哪有不濕鞋的。那“常在書店逛，哪有不沾書香的“讓孩子通過書店環(huán)境，感受讀書的氛圍。”向孩子推薦好書，教師還可以在平時的語文教學過程中，注意引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。老師和家長的合作對孩子潛移默化的影響很重要。 　　田玲老師通過整本書閱讀讓學生接觸到豐富多彩的故事和人物，從而激發(fā)閱讀興趣。通過持續(xù)的整本書閱讀，讓學生逐漸養(yǎng)成定期閱讀的習慣,提高閱讀頻率，提升閱讀理解能力。 　　岳鳳老師說，教師講授不能代替學生的體驗。學生常說：只是告訴我，我會忘記；只是演示給我，我會記住；如果讓我參與其中，我會明白。想法決定活法，思路決定出路；思想領(lǐng)先一步，你就領(lǐng)先一個時代，行動上領(lǐng)先一步，你就捷足先登。 　　倪娜老師通過課前三拼管理法、課后三清管理法、以及策略總結(jié)、實施策略的注意事項，向我們講述了她的教學管理策略。 　　最后校長魏宏杰和副校長馬玉鵬對活動進行總結(jié)，此次講座活動為骨干教師搭建了傳幫帶的舞臺，同時也為年輕教師指明了奮斗的方向，給予了方法，促進了新教師教育教學能力的提高，進而推動學校整體教學質(zhì)量質(zhì)的飛躍，讓每位新教師在“學習中收獲，在收獲中前行”。 編輯：閆英一審：馬玉鵬二審：魏宏杰三審：李海軍