“送教下鄉”，點燃鄉村教育之光——啟小、平源結對幫扶教研交流活動

半音書語

從教研中出發尋找思想碰撞的詩意和遠方在活動中探索收獲進行的精彩和成長 　　“水本無光，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發靈光?！?024年10月24日上午，啟明小學部校長周洲、副主任陳杰、教導主任朱莎莎和師訓辦主任張娉婷等一行人帶領學校語文和數學學科骨干教師來到我校開展“送教下鄉”結對教研交流活動。 “教”沐秋風啟航 　　活動過程中，兩位骨干教師進行了精彩的教學示范和深度的專業引領，有效提升了鄉村教師的教學能力和專業素質。 引人入勝的語文課堂 　　譚飄玲老師為我們帶來的是三年級語文《胡蘿卜先生的長胡子》。我們說，聆聽一堂優秀的課就像是欣賞一出有趣的舞臺劇。 　　譚老師親切細膩，和同學們共筑快樂和諧且充滿想象的課堂氛圍，將預測方法的指導貫穿在課堂始終，將課堂交給學生，做學生的引路人，用問題來引領學生展開思考。比如：“你猜猜會發生什么事？”只要學生的預測是有依據的，譚老師都以積極的態度鼓勵學生大膽想象，使學生體驗到邊閱讀邊預測的樂趣。在這個過程中，學生不僅成為閱讀的積極參與者，還成為閱讀過程中的發現者和創造者。 　　當預測和故事內容不一樣時，可以“修正”自己的預測。讀到鳥太太找晾尿布的繩子時，孩子們有了不一樣的預測，在肯定學生有依據的預測想法的同時，譚老師呈現出原故事，引導學生根據故事內容及時修正自己的想法。這樣，一步步帶領學生走進了預測策略的運用中。 充滿挑戰的數學課堂 　　彭鑫老師為我們帶來的是六年級數學《百分數的認識》。彭老師教學語言簡煉，干凈利落。教學設計注意了教學步驟的漸進性和層次性，注重了數學知識來源于生活的思想。教學中，彭老師用游戲導入，充分激發了學生的學習興趣。 　　整節課中，學生都是學習和思維的主體。百分數的意義是老師引導學生探究出來的；百分數與分數的區別是學生觀察習題分析比較出來的。在這一系列學習活動中，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現。 　　在嘗試解決問題的過程中關注了學生對知識的理解程度，再將抽象的數學思想運用于解決實際生活中的問題，從而使學生感受數學在現實生活中的應用價值，體會數學學習的樂趣。 “研”路俯拾芬芳 　　“教而不研則淺，研而不行則空”。通過開展互動式教研活動，讓我們在思考、探索和實踐中前行。 　　教”以潛心，“研”以致遠。教無涯，研無盡，研前有準備，研中有碰撞，研后有思考，教育之花才會愈發燦爛! 　　周校長指出，在當今教育環境中，教師面臨著多樣化的挑戰，為了更好地服務學生，提高教育教學質量，教師需要在以下幾個方面做出努力： 一、備課要備學情。城鄉學生之間存在教育資源、家庭背景、學習習慣、生活經驗等方面的差異。為了更好地進行教學準備，教師在備課時考慮這些差異是非常重要的。 二、課堂要多嘗試多磨練。教師要嘗試多磨練自己的課堂，不僅能提升自身的教學技能，還能有效減少面對新挑戰時的緊張感。 三、教師要具備與時俱進的教學理念，以適應不斷變化的教育環境和學生需求。 四、教師要有自己獨特的教學之道?！坝H其師才能信其道”，教師需要有自己的獨特教學風格和方法，這樣才能更好地吸引學生的注意力，贏得他們的信任和喜愛。 　　清秋之美，在于落花逐風，在于落雨成詩，在于逐夢同行。此次“送教下鄉”活動，啟明小學部為我們帶來了課堂教學的新理念、新思想、新方向，增進了兩校教師間的溝通交流，相信在這股教研之風的吹拂下，兩校的教教學教研交流會迎來滿目芳菲，鄉村教育的明天一定會更加美好！ 撰稿、編輯：凌繼華一審：凌繼華二審：彭思妃三審：趙倩