“語研賦能拔節(jié)成長”徐州市大吳中心小學(xué)與培棟實驗學(xué)校初中部“雙融雙促”活動

徐夢婕

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”，秋意漸濃，語研聚力，為進一步加強培棟教育集團教師團隊建設(shè)，努力踐行《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》理念，落實“雙融雙促”的相關(guān)要求，探索語文高效課堂，推動兩校語文教研，培養(yǎng)學(xué)生高階思維，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，10月22日，培棟教育集團“語研賦能拔節(jié)成長”交流活動在我校舉行，大吳中心小學(xué)與培棟實驗小學(xué)兩校語文教師進行了一次語文課堂教學(xué)教研的碰撞與融合。 品人物描寫探小說教法 第一節(jié)課，徐夢婕老師執(zhí)教的《窮人》語文味十足，將語文要素很好地融入到語文教學(xué)。她緊扣 “講述平凡人不平凡的故事”這一大單元教學(xué)目標，以小說三要素為支架帶領(lǐng)學(xué)生解讀文本，探索“窮人”物質(zhì)生活的“窮”與精神世界的“不窮”，在讀中悟，悟中思辨，引導(dǎo)學(xué)生破譯列夫托爾斯泰的寫作密碼，呈現(xiàn)了小說教學(xué)的兒童化、情景化，讓學(xué)生入情入境地走入小說世界去解讀人物形象，達到了比較好的課堂效果， 借例文尋思路借支架生妙筆 第二節(jié)課，陳平平老師新授作文課《_ __讓生活更美好》，緊扣單元要素，以破題、鏈接、寫作、升華四個環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生參與熱情，以單元課文為導(dǎo)引帶學(xué)生初探，以不成熟的習(xí)作例文為支架帶學(xué)生修改，以設(shè)計精細的習(xí)作單為工具帶學(xué)生動筆，讓孩子們一步步習(xí)得方法、完成習(xí)作。 課后，老師們積極參與評課，聚焦新課標理念的課堂落實情況，積極發(fā)言、各抒己見，雖然角度不一，但都見解獨到，老師們在評課議課中不斷碰撞出思維的火花，學(xué)其所長，研有所得，營造了濃厚的教研氛圍。培棟實驗學(xué)校朱長指出，高效的語文課堂功夫在課外，需要語文老師精心的設(shè)計與打磨，“雙融雙促”活動應(yīng)該是一次承上啟下的碰撞與融合。朱衛(wèi)紅校長結(jié)合課例呈現(xiàn)及大家的交流分享，從引進生活素材，搭建學(xué)習(xí)支架，關(guān)注專業(yè)成長三方面啟發(fā)大家主動探究基于學(xué)習(xí)資源的真實情境構(gòu)建。鼓勵每位教師將學(xué)校給予的外部成長助力和個人尋求的內(nèi)部發(fā)展需要有機結(jié)合，真正遇見活動中的蛻變與生長，真正聚焦語文基礎(chǔ)實踐。 “水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光”，本次校區(qū)語文教研聯(lián)動既是兩校濃厚教研作風(fēng)的延續(xù)，亦是語文教研聚力前行的開端，語研賦能，拔節(jié)成長，才能使課堂保持持續(xù)的張力和活力，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)充滿意趣與意義。