跟崗學習，共赴成長--中寧天仁幸福城幼兒園觀摩學習心得體會

??天仁幸福城幼兒園郭老師

學習是最美的姿態，培訓是最美的遇見，成長是最美的風景。2024年10月24日，在中寧縣第一幼兒園的組織下，我們來到了固原市幼兒園進行跟崗學習，共赴一場成長之約。 一、一路學習中的“喜”與“獲” （一）觀園所環境，一處一景皆教育我們觀摩了幼兒園的戶外場地。每到一處，都讓人嘆為觀止：幼兒園戶外活動場所不是一馬平川的塑料場所，而是呈現出自然的野趣。草地、土山、沙水池、安吉游戲等為孩子們創造了有趣的綠色世界。不同種類的材料分布在最合適的場所，滾筒、中大型建筑積木和大木箱在平坦寬敞的場所和寬敞的屋檐下。游戲材料的收納箱和架子，為孩子們游戲后的整理和游戲材料的收納提供了便利，容易培養幼兒良好的收納整理的好習慣，各種高低不同的木梯竹梯、各種規格大小的木箱、滾筒可以反復操作組合，讓幼兒不厭其煩。幼兒園每一個班級、每一個角落都能夠讓人深思環境所蘊含的教育智慧；充分體現了“把一切游戲空間還給孩子”的教育理念；孩子們的游戲樣態讓我驚呆了：真正“跳出”形式，把更多的空間留給兒童，展示他們自主表征的作品，在自主游戲中認識世界、探索世界。 　　（二）察師幼互動，一區一角皆兒童 活動中，孩子們或三兩自由合作、或獨自在私密小屋、或激烈討論、或玩具爭搶，老師們都是在一旁靜心觀察并用手機錄視頻記錄，不打斷、不高控、不包辦，在需要幫助的時候給予支持和鼓勵。我驚訝的看到許多我下意識中認為“危險”的場景和活動；在沒有扶手的幾十米高攀爬筒上向上爬行的孩子、在杠桿上隨意翻轉的孩子、水池里成群嬉戲的孩子……教師并沒有在旁保護，孩子的自我安全意識已足夠支撐他們去自主游戲、體驗，他們并不需要成人的過度保護和干擾。我不由感嘆：孩子是天生的游戲家！兒童在前、教師退位，這才是真正的“自主”。 　　（三）研課程故事，一字一句皆內涵 在游戲案例分享中，她們遵循“動起來、變起來、研起來”，精彩的分享字里行間都透露出兒童立場，生活即教育，讓我們感受到濃厚的生活氣息。聽了老師們的游戲案例分享，讓我深深感受到：從“放手”孩子到“信任”孩子的路上，觀察是自主游戲中教師最應具備的一項能力。而觀察遠不是簡單的看，做不了合格的觀察者，在孩子游戲的過程中就進入不了他們的內心世界，產生不了心靈的共鳴。觀察是很好的支持方式，教師要在觀察中做好記錄并對其行為進行分析、反思，真正做到“從記錄中學習，在反思中成長”。觀察記錄中教師的描述應是實際看到和聽到而非想到的，在指導和介入時把握時機，引導幼兒有時候遇到問題了自己解決，讓孩子自主、深入地進行游戲才能從游戲中獲得解決問題的方法，從而獲得游戲的快樂。在游戲中教師要讀懂孩子的游戲方式，發現孩子的行為變化，明白孩子真正需要的是什么。只有明白孩子真正需要的是什么，才能針對性地給予孩子支持。支持孩子的行為，做好游戲的回應。我想也正是老師們無數次的觀察和反思，才呈現出那么有內涵的課程故事。 二、返崗實踐中的“思”與“行” 結束今天一天的跟崗學習后，我們也在不斷思考，自主游戲中教師怎樣做到放手而不是放任？怎樣預判自主游戲中的安全問題？怎樣支持孩子在自主游戲中的深度學習？在后期工作中，我們將怎樣結合園所實際，借鑒固原市幼兒園自主游戲開展經驗，探尋適合我園的自主游戲發展之路。創設多元的游戲環境。要想轉變游戲樣態，環境是第一要素。適宜的游戲材料可以豐富幼兒的游戲行為，拓展幼兒的游戲思維。根據天氣特點、氣溫變化、游戲場地的不同，通過調整材料的數量和種類，針對游戲環境和幼兒一起重新規劃，滿足幼兒各種游戲的需要。環境建設中遵循幼兒主體地位，打造孩子們最需要的、最愛玩的游戲場。 　　此次觀摩學習雖畫上句號，但對于自主游戲的學習、研討和反思是一個需不斷堅持的過程，我們不能止步。在工作中我們會將理念與行動并駕齊驅，讓“放手是理念，安全是責任”潛移默化成為老師們的意識狀態和行動習慣。使“在理念中實踐，在實踐中建構理念”形成良性發展模式，讓游戲真正點亮孩子的童年。