聚焦“快樂(lè)讀書吧”推進(jìn)整本書閱讀——2024年永新縣城西小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)比賽活動(dòng)側(cè)記

城西小學(xué)教導(dǎo)處

腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。? 為深入貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”理念，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，同時(shí)為提高語(yǔ)文教師對(duì)整本書閱讀的教學(xué)能力，推進(jìn)整本書閱讀活動(dòng)的深入、有效、持續(xù)開展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀能力。2024年10月23日，我校開展以“快樂(lè)讀書吧”為載體的整本書閱讀教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)。 教師風(fēng)采 　　羅美老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書吧”——《在那奇妙的王國(guó)里》。羅老師通過(guò)聽音頻猜童話書名導(dǎo)入的形式，由易到難，由形象直觀的圖畫到抽象的語(yǔ)言文字，通過(guò)《拇指姑娘》片段引發(fā)學(xué)生展開想象，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讓學(xué)生把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起喜怒哀樂(lè)，從而感受童話王國(guó)的奇妙。 　　李琪老師執(zhí)教的是六年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書吧”——《童年》讀前導(dǎo)讀。李老師先讓學(xué)生回憶童年的美好時(shí)光，感受高爾基的《童年》中主人公童年的底色。帶領(lǐng)學(xué)生去讀封面、看目錄、知作者。通過(guò)短文片段，讓學(xué)生對(duì)比人物形象，猜測(cè)故事情節(jié)，教學(xué)生圍繞主人公阿廖沙，以畫思維導(dǎo)圖的方式去理清人物關(guān)系，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。 　　顏少琴老師執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書吧”——《很久很久以前》，她通過(guò)看圖猜人物的導(dǎo)入，讓學(xué)生了解神話故事中人物長(zhǎng)相神奇、本領(lǐng)神奇的特點(diǎn)，通過(guò)《神農(nóng)嘗百草》的故事片段，與學(xué)生共話神奇，感受神話故事中神奇有趣的情節(jié)。最后引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀神話故事的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，享受閱讀的快樂(lè)。 周美婷老師選取的是六年級(jí)上冊(cè)《童年》一書的導(dǎo)讀課。整節(jié)課以“色彩”為線，先通過(guò)品讀人物童年經(jīng)歷，感受主人公的童年色彩；隨后尋找主人公留下的暗示，感悟人物情感色彩；最后通過(guò)小組合作，感知不同人物對(duì)阿廖沙人生的影響。 　　夏菁菁老師執(zhí)教的是五年級(jí)上冊(cè)《跟著故事去集郵》。夏老師首先通過(guò)猜故事環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。接著與學(xué)生共讀《田螺姑娘》，利用小組合作，分角色讀對(duì)話，讓學(xué)生感受民間故事語(yǔ)言的樸實(shí)無(wú)華，通過(guò)對(duì)比觀察，了解中國(guó)民間故事反復(fù)敘事的特點(diǎn)，進(jìn)而一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。 點(diǎn)評(píng)交流 　　溫小英老師對(duì)五位老師的課堂作出了以下評(píng)課建議：老師們賽前準(zhǔn)備充足，導(dǎo)入新穎，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很巧妙，能夠吸引學(xué)生的注意力。溫老師建議，對(duì)于老師的板書設(shè)計(jì)應(yīng)該更精心，閱讀方法要突出，應(yīng)該與教學(xué)相呼應(yīng)，整本書的閱讀要與單元教學(xué)相融合，對(duì)之前學(xué)過(guò)的閱讀方法要學(xué)以致用，以及“快樂(lè)讀書吧”要重在激發(fā)孩子快樂(lè)閱讀，引導(dǎo)他們交流碰撞，要在課堂上不斷發(fā)現(xiàn)、成長(zhǎng)、創(chuàng)編！ 　　史星星老師也對(duì)此次活動(dòng)作出以下評(píng)課建議：老師們導(dǎo)入非常巧妙新穎，能夠充分發(fā)揮多媒體的作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠注重方法的引領(lǐng)，教學(xué)更多的閱讀方法，學(xué)生們受益無(wú)窮。史老師建議，在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和欲望，同時(shí)要讓學(xué)生有沉浸式的閱讀時(shí)間，不能流于形式，這樣才能有效提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 小結(jié) 　　這次閱讀教學(xué)比賽活動(dòng)，既充分展示了參賽教師的個(gè)人魅力和教學(xué)思想，又為語(yǔ)文教研活動(dòng)搭建了一個(gè)磨煉、交流、成長(zhǎng)的平臺(tái)。山高自可登臨上，水深不妨涉足知。在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，愿每一位語(yǔ)文教師都能在教研路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新，深化課外閱讀指導(dǎo)，為促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)讀書賦能！