“聚焦核心素養(yǎng) 賦能思政課堂”——城關(guān)第三小學(xué)教育集團(tuán)思政教學(xué)研討活動(dòng)

王佳

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)校思政課建設(shè)的重要指示精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，切實(shí)踐行新課標(biāo)理念，更好地把握道德與法治學(xué)科的教學(xué)方向，落實(shí)道德與法治核心素養(yǎng)，提升學(xué)校道德法治課課堂質(zhì)量，10月23日下午，平羅縣城關(guān)第三小學(xué)教育集團(tuán)開展了以“聚焦核心素養(yǎng)，賦能思政課堂”教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)校校長楊艷麗、分管教學(xué)副校長劉艷及專兼職思政教師共37位教師參加本次研討活動(dòng)。 本次活動(dòng)分為課例展示、教學(xué)研討兩個(gè)環(huán)節(jié)。 課例展示 課標(biāo)指出，兒童生活是道德養(yǎng)成的基礎(chǔ)，德育離不開生活。趙夢佳老師執(zhí)教二年級《我們小點(diǎn)聲》一課很注重對兒童生活的聯(lián)系，把它們典型化為教學(xué)情境，方法多種多樣。比如利用視頻展示教室安靜學(xué)習(xí)的場景和課間學(xué)生玩樂的熱鬧場景，這樣就把學(xué)生在校日常的兩個(gè)瞬間，概括為兩個(gè)教學(xué)情境。通過對它們的辨別，引導(dǎo)學(xué)生說出更喜歡哪個(gè)場景，從而導(dǎo)出兩個(gè)不同場景的不同意義。接著，趙老師帶領(lǐng)學(xué)生一步步打敗“噪音先生”，總結(jié)出“小點(diǎn)兒聲”的5個(gè)方法：話音低、換方式、動(dòng)作輕、設(shè)崗位、貼警示。本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生既獲得了學(xué)習(xí)的成就感，也在游戲中提高了認(rèn)知水平，習(xí)得了“小點(diǎn)兒聲”的方法。 第二節(jié)課由馬慧瓊副校長執(zhí)教五年級《我們神圣的國土》一課。課堂上老師對我國遼闊疆域的講解全面且深入，從領(lǐng)土面積、邊界線、地理位置包括經(jīng)緯度范圍、在大洲和大洋中的位置及戰(zhàn)略意義、行政區(qū)劃進(jìn)行了詳細(xì)的講解，還提及不同地區(qū)自然景觀差異，展現(xiàn)祖國大好河山。教學(xué)中運(yùn)用講述法，語言清晰，配合大量直觀教學(xué)材料，采用對比分析方法，計(jì)算的方法突出我國國土遼闊及優(yōu)勢。 教學(xué)研討 首先是課堂展示的兩位教師，通過敘述教學(xué)思路進(jìn)行自評反思，專兼職思政教師結(jié)合觀摩體會(huì)，從教材的處理、課堂環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)方法等各方面進(jìn)行了研討，暢談自己的收獲。 接著老師們圍繞“怎樣讓核心素養(yǎng)在道德與法治課程中落地生根”進(jìn)行交流研討。 王丹老師：新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治教學(xué)，較之以往更加注重“育人”，關(guān)注學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等方面的提升，增強(qiáng)學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣。這就要求義務(wù)教育道德與法治教師轉(zhuǎn)變觀念，不僅要清楚教什么，還要清楚為什么教、怎么教、教到什么程度，將課堂教學(xué)從以知識學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)的培育，培養(yǎng)學(xué)生在情境下分析、解決問題的綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 楊進(jìn)花：道德與法治課不僅僅是要在課堂中去學(xué)習(xí)知識，更重要的是重在實(shí)踐與體驗(yàn)。我們還可以組織學(xué)生參與一些實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受道德與法治的魅力。比如六年級上冊第一單元第一課《感受整活中的法律》這一課，我們可以讓孩子參與到家長為他買保險(xiǎn)這一件事中去，讓孩子真正體驗(yàn)到什么是法律，并明白我們實(shí)時(shí)與法律產(chǎn)生著一定的聯(lián)系。平時(shí)還可以組織學(xué)生進(jìn)行志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)他人的過程中，體會(huì)到幫助他人的快樂和責(zé)任感，通過這些實(shí)踐性活動(dòng)不僅能夠加深學(xué)生對道德與法治的理解，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，使他們的核心素養(yǎng)在實(shí)踐中得以落地生根。 閆素芹：不論是低年級，還是高年級，學(xué)科內(nèi)容緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，提出很多的生活問題；設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)，讓學(xué)生感受生活信息。例如四年級上冊的《我們所了解的環(huán)境污染》教學(xué)中，首先引領(lǐng)學(xué)生了解白色污染——塑料袋在生活中的普遍應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識到塑料袋產(chǎn)生的危害性，積極找尋替代品，提倡合理少用塑料袋。這些內(nèi)容緊緊圍繞實(shí)際生活展開，從課內(nèi)拓展到課外，引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生的生活，同時(shí)激發(fā)學(xué)生情趣、涵養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)。因此，核心素養(yǎng)的形成就落到生活實(shí)踐上了。 活動(dòng)最后，校長為兩位授課教師頒發(fā)了證書，并對本次活動(dòng)做了總結(jié)指導(dǎo)。楊艷麗校長從堅(jiān)定政治信仰，明確育人方向；關(guān)注時(shí)事新聞，講好中國故事；把握課改脈搏，勇于改革創(chuàng)新；以活動(dòng)為載體，豐富學(xué)生體驗(yàn)；引入生活案例，促進(jìn)知行合一；恰當(dāng)選用媒體資源，學(xué)科融合協(xié)同育人六個(gè)方面對思政教師及如何上好思政課提出了要求。 高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。在精彩紛呈的課例交流和主題發(fā)言中，教師們對“核心素養(yǎng)在道德與法治課落地生根”有了更深的認(rèn)識與思考。教育的海洋深邃無垠，研究的征途未有窮期。在今后的教學(xué)中我們將秉持踏實(shí)穩(wěn)健的步伐，持續(xù)前行，努力創(chuàng)設(shè)出更高效的道德與法治課堂，讓核心素養(yǎng)落地生根。 撰稿：王佳?核稿：劉艷?審核：楊艷麗?