名師送教展風采篤行致遠共成長——漢中市南鄭區教研室赴碑壩中小學送教研討活動

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為了切實發揮名師名校的示范引領和輻射指導作用，實現校際間教育資源互補，增進校際間教師相互交流和同步發展，2024年10月23日，南鄭區教研室特赴碑壩中小學開展送教下鄉活動。本次活動為期一天，活動豐富多彩，內容包括課例展示、研討交流與講座分享三個環節 啟動儀式 　　南鄭區教研室副主任李瑞主任對各學校一行到我校開展送教下鄉活動的老師表示熱烈歡迎，并簡要介紹了我校教育基本情況。希望雙方持續發力，共同推動項目落地，助推碑壩中學教育高質量發展。 郭海平校長就學校發展情況、辦學目標等進行匯報。同時提出了學校在教育教學上的不足和需求。最后希望各位名師能在學校教育理念、教學資源等方面對我校進行支持和幫助。 公開課觀摩促進教學 濂水鎮初級中學余平海老師的語文示范課《昆明的雨》，是文本深潛與情感語言交織的璀璨舞臺。教學脈絡清晰，引領學生漫步“昆明的雨”畫卷，細品景物人事，感悟散文之魂。朗讀與討論共鳴，讓作者情思躍然紙上，形散而神聚。汪曾祺淡而有味的筆觸，經余老師妙手剖析，更顯質樸風趣、詩意盎然。情感共鳴中，學生不僅領略語言之美，更深刻理解了對過往的深切懷念與生活的細膩體悟。一場心靈的洗禮，語言的盛宴，盡在此課。 城關第一中學王翠娥老師的語文示范課《紀念白求恩》一課，生動自然，娓娓道來。王老師用她親切自然的語言帶領學生品味文本。從默讀，品讀，悟讀，到最后的疑讀，從文本出發，到情感升華，環節安排合理且由淺入深。尤其是其中的資料助讀環節，讓學生多角度多層次的理解文本，最后的總結升華，直接將本課的教學延伸到情感態度的教育，既自然又巧妙，是一堂詳實的課。 城關第一中學張娟老師的數學示范課《平行線分線段成比例》。教學目標明確、重難點突出，教學方法多樣。本節課是研究相似圖形的最重要和最基本的理論。學生經歷運用平行線分線段成比例及其推論解決問題的過程，在觀察、計算、討論、推理等活動獲取知識，同時也體會到數形結合和特殊到一般的思想方法。進一步發展學生的說理和簡單的推理意識及能力，進一步體會數學與現實生活的緊密聯系。 龍崗學校袁明鮮老師的數學示范課《探索相似三角形的條件》。教學目標明確、重難點突出，課堂環節完整。本節課探索判定方法的過程中，老師充分信任學生的學習能力，分組討論、動手操作，師生之間、學生之間的合作交流，學生始終處于思維活躍、高度參與的課堂狀態。一道道練習題，鼓勵學生大膽嘗試，交流自己解決問題的過程和方法，給學生留下充分的空間。培養了學生的動手操作、合作交流和邏輯推理能力。 大河坎九年制學校倪妮老師的物理示范課《光的反射》。課堂開始，倪妮老師以學生做游戲引出本節課，整堂課以學生為主體，以活動為主線，學生動手實驗得出光的反射規律將課堂還給學生。課堂活動已小組合作形式開展，注重學生小組合作的培養。本節課重難點突出教學內容主次分明。教學思路清晰，環節緊湊。師生互動恰到好處，對學生耐心的提問，悉心的點評，豐富的課外知識。課堂整體循序漸進，氣氛融洽。 城關第一中學楊玉梅老師的化學示范課《水資源及其利用》。以水有哪些用途引入，讓學生暢所欲言，緊接著引導學生通過數據、圖表分析，了解人類擁有的水資源的現狀，促使學生去思考保護水資源。整堂課楊老師采用了啟發式、討論式、提問式等教學方式，學生參與度高。楊老師巧妙借用身邊的水資源，激發學生保護家鄉水資源的動機，落實了化學核心素養。 黃官中學劉小麗老師的美術示范課《自然的色彩》。其教學內容豐富、教學目標明確、教學策略多樣。通過本節課的學習，學生可以掌握色彩的基本知識，提高色彩表現力，培養審美情趣和熱愛生活的情感。在教學過程中需要注重啟發學生對色彩的美的感受，培養他們的色彩表現力和創造力，同時，本節課也注重學生的個性發展和創造性思維的培養，為學生的全面發展奠定了基礎。 碑壩中學楊靜老師的數學研討課《平行線分線段成比例》。本次課程中，楊老師以生動的實例和貼近學生生活的場景作為引入，巧妙地體現了數學來源于生活。在新課講授中，采用分層次探究式教學進行應用，適時地對學生進行提問引導，善于在圖形變化中引導學生歸納。通過圖形展示或多媒體動畫等手段，不僅讓學生直觀感受到了平行線在分割線段時所產生的比例關系，還極大地激發了學生的學習興趣和探索欲望。課堂中，楊老師還鼓勵學生積極發言、提出疑問，形成了良好的師生互動氛圍。 碑壩中學李蘭老師的研討課《“淡淡的滋味”——走進汪曾祺的散文世界群文閱讀》。突破了單篇閱讀教學，從作者的角度確定群文議題，選擇汪曾祺的四篇散文進行群文閱讀，增加學生的閱讀量，讓學生探究、感知汪曾祺散文的特點。整個教學過程簡單清晰，主要從汪曾祺散文的四個方面的特點出發，設置環節，每個環節主要由學生發現、教師引導、學生展示、教師總結幾個步驟組成，給充足的時間給學生思考、交流，讓學生深入文本，觸摸文字，在自己的閱讀、探究中有所獲、有所得。 互評互進共同成長 課后，各位講課老師以教研組為單位分別就教學內容、實施策略、教學反饋和學生成長等維度，對課堂教學進行分享、反思與交流。聽課老師代表們反饋了觀課的收獲與思考，就各自感興趣的問題與講課老師進行了互動交流。接著，各教研組負責老師對每節課進行了精彩點評，充分肯定了老師們的教學，結構清晰，層層遞進，是非常有章法的教學，生動地展示了各個學科的素養。 聆聽講座奮進力行 鐵佛中學張樹淳老師《雙新背景下項目式學習的設計和開展策略?研究》專題講座是當前教育改革的重要方向。關于雙新，分別從教材和課標看雙新。緊接著講了什么是項目學習，項目式學習的特點以及項目式學習的作用還列舉了項目式學習的實例。項目式學習，強調在真實情境中解決問題，培養學生的綜合能力。通過本次講座我們明白了在“雙新”背景下，項目式學習作為一種新型學習形態，正在逐步成為中小學教育的重要教學方法之一。通過明確學習目標和內容、基于真實情境、跨學科整合、強調學生主動性和實踐性以及豐富多樣的活動設計等策略，可以有效設計和開展項目式學習。同時，通過頂層設計與政策支持、教師培訓與能力提升、資源開發與技術賦能、多學科融合教研、建立評估與反饋機制以及智慧分享與經驗交流等策略，可以推動項目式學習的持續發展并取得良好效果。 陽春中學杜漢菊老師以《新課標下初中數學課程內容結構化及教學設想》為主題，從三個方面深入剖析新課標與新教材的銜接。首先介紹了課程內容結構化的意義，為新教材新課程的落地做了扎實的鋪墊；接著淺談對初中數學課程內容結構化的理解，認識結構化，了解結構化特征，形成結構化的一般路徑，列舉結構化的實例。最后對初中數學課程內容結構化教學提出了設想和建議。通過本次講座，我們深刻認識到數學是一種思維方式，通過結構化的構建促進高效的認知，去分析、解決問題。 知之愈明，行之愈篤。此次活動既實現了“資源共享、相互促進、共同提高”的送教目的，也為我校進一步推進課堂教學指明了方向，為推動教育均衡發展注入了強大的動力！ 圖文/李蘭?初審/周鵬?復審/茍光武?終審/郭海平