記憶的美篇

記憶

2024 年 10 月 20 日上午，我們聆聽了宋素君老師為我們帶來的《四真課堂的理論與思考》講座。“真自主、真合作、真探究、真表達”的四真課堂，為教學模式的創新和學生綜合素質的提升提供了新的方向。它基于課堂再造，基于學生，基于學，基于學會，基于學力，全面調動學生自主探究式的學習。 "四真”課堂的本原內涵就是，課堂以自主為基礎，學生學習更加積極主動；課堂以小組合作為常態，學生學習更加扎實高效；課堂以探究為主線，學生思辨能力不斷增強；課堂以表達為展現形式，學生核心素養不斷提升。 四真課堂的前置性學習是一個亮點。讓學生在正式學習之前對新知識有一定的了解和認識，從而在課堂上更加容易理解和掌握教師講解的內容。這樣可以節省課堂時間，提高學習效率。學生在前置性學習過程中發現的問題，可以在課堂上及時向教師提問或與同學討論，得到及時的解決。教師可以根據學生的預習情況，調整教學內容和方法，更好地滿足學生的學習需求。如果學生在預習中對某個知識點存在較多疑問，教師可以在課堂上重點講解這個知識點，或者采用更加直觀的教學方法幫助學生理解。 通過本次講座交流學習深刻認識到，課堂優質，學生才會卓越。課堂的創新，學生才會創造。課堂進步，教師才會成長。