【課題動態(tài)01】《“雙減”背景下基于學習進階理論的小學英語大單元作業(yè)設計與實踐研究》開題儀式

陽娟

前序 　　秋來滿山皆秀色，時光恰好正當時。為深刻領悟英語新課程標準的理念和要求，在雙減的背景下進一步深化改革作業(yè)的育人功能，萍師附小教育集團躍進路校區(qū)英語教研組申報了市級重點課題《“雙減”背景下基于學習進階理論的小學英語大單元作業(yè)設計與實施研究》。 一、準備篇 1.確定研究課題，成立課題小組。 2022版《義務教育英語課程標準》中明確提出，作業(yè)評價是教學的核心環(huán)節(jié)之一。教師可通過分析學生的作業(yè)情況，可以了解其對所學語言知識、語言技能的掌握程度，教師應分析不同階段學生的語言認知特征和心理需求，著眼于單元教學目標，從整體上研究作業(yè)的內容、難度和數(shù)量，科學有效地設計課時作業(yè)和單元作業(yè)。基于此，我們確定了課題的研討方向，成立了課題小組，開始準備申報工作。 2.學校支持課題研究。 學校對每個課題組的申報都給予極大的支持，在課題開展進程中也有專業(yè)人員進行指導，多次線上線下聆聽市教研室專家的課題講座，經驗豐富的課題先行代表給我們進行現(xiàn)場指導。學校也為英語教研組長期訂閱教學報刊雜志、理論書籍，這都為我們的課題研究提供了知識儲備。 　　3.課題組理論武裝頭腦，多次進行交流學習。 課題的主持人和參與者都是萍師附小的專職英語教師，多年來都是在教學第一線，其中有3位教師教齡在20年以上，在英語教學方面積累了較為豐富的經驗，也參與過市級課題。課題組成員進行經常性地開展理論學習，交流教學方法和指導心得，撰寫教學論文多次獲獎，為順利開展課題研究奠定理論基礎。 二、申報篇 在完成各項準備工作后，我們申報了市級基礎教育課題并成功立項為2024年萍鄉(xiāng)市市級重點課題。 三、開題篇 課題成功立項后，課題主持人李昕老師認真撰寫了課題開題報告。10月18號課題組召開了課題開題儀式。出席開題儀式的有課題組全體成員，還邀請了學校領導邱亮校長、李屹副校長參加了我們的開題儀式。 　　開題報告會由英語教研組長宋樂老師主持。開題伊始，李屹副校長宣讀了《“雙減”背景下基于學習進階理論的小學英語大單元作業(yè)設計與實施研究》課題立項通知書，并對課題研究的有效開展提出了殷切的期望，希望每位成員都能以課題推動教學，提升學生的思維能力，真正解決實際教學中的問題。 　　課題組主持人李昕老師做開題陳述，從課題的研究背景、核心概念界定、目標、內容、方法、預期成果等方面進行了全方位闡述，指出本次研究旨在探索如何通過作業(yè)的創(chuàng)新設計有效促進小學生的思維發(fā)展，更高層次地提高教師的認知水平和學生的英語能力，達到師生共同成長的雙贏目的。 　　課題組成員王霞玲老師代表課題組做了表態(tài)發(fā)言，表示課題組全體老師將全力以赴，力求從每一次實踐中汲取營養(yǎng)，轉化為推動課題進展的動力。在課題開展期間，我們將以最開放的心態(tài)、最嚴謹?shù)膽B(tài)度投身于這場知識的盛宴，立足本校實際，扎實有效地開展研究工作，做到轉變觀念，加強學習；教研結合，注重過程；明確分工，加強合作。課題組全體成員將以這次課題研究為載體，攜手并肩走上學習—實踐—研究—反思的專業(yè)成長之路。 　　最后，邱亮校長作總結性發(fā)言，首先他祝賀課題成功開題，并提出殷切希望，希望通過此次作業(yè)設計的課題，加大作業(yè)與課堂的相互融合，最終達到提高學生終身學習能力。同時也表示學校將繼續(xù)做好研究的資金和技術保障工作，希望各課題組成員保持熱情投入課題研究中，做到把課題研究和教育教學工作有機結合，以優(yōu)秀的研究成果賦能教學工作的提檔升級。 后序 　　古人云：“行遠必自邇，登高必自卑。”此次開題會的成功舉行，為課題組成員進一步明晰了課題研究的思路，為下一步研究工作的開展指明了方向。在之后的課題研究進程中，我們課題組教師將始終以課題促進教學的原則，提高我們教師自身的科研能力，同時在課題研究的過程中培養(yǎng)學生的英語思維能力，提高學生的終身學習能力。 　　本文由萍鄉(xiāng)市 2024 年基礎教育研究課題《“雙減”背景下基于學習進階理論的小學英語大單元作業(yè)設計與實施研究》課題組撰稿。（課題編號：pJGZD-24002）