課堂反思：六上1—6《觀察水中微小的生物》

鄧鄧

一、教材分析<div>本課是在前面幾課使用顯微鏡觀察生物細胞的基礎上，將指導學生觀察水中微小的生物形態(tài)和行為，繼續(xù)豐富學生對微小世界的認知，充盈對生命世界的感知。主要有以下活動：</div><div>1. 培養(yǎng)水中微小的生物</div><div>2. 制作微小生物的裝片</div><div>3. 觀察水中微小的生物</div> 二、課堂反思<div>活動一：培養(yǎng)水中微小的生物</div><div>只有在顯微鏡下看到活的、會運動的微小生物才能讓學生感受到一個個真正的、鮮活的生物體的存在，才能充分調(diào)動學生探索的積極性。在準備材料的時候，老師可以直接到學校水池取水，也可以和學生一起培養(yǎng)水中的微小生物。為了讓學生觀察到更多的微小生物，我是先采集了學校水池面上的水，然后加上干草進行培育，放置一周多的時間，上課時用正好。上課時學生對水槽的水很好奇，在一定程度上激起了學生的探索欲，為后續(xù)課堂做好鋪墊。</div> 活動二：制作微小生物裝片<div>制作生物裝片在觀察洋蔥細胞一課已經(jīng)學過，細胞裝片制作的成功與否直接影響學生觀察的結(jié)果。活動前需要帶領(lǐng)學生復習制作裝片的過程，為了能更好地觀察，可以在載玻片上放置適量的脫脂藥棉、干凈毛筆上的毛等，課上我沒有用這個，大家可以試試。放置蓋玻片時，學生容易放偏，讓裝片產(chǎn)生氣泡，需要提醒學生輕輕蓋上。</div> 活動三：觀察水中微小生物<div>這一活動學生很感興趣，但會忘了記錄，需要提醒學生養(yǎng)成邊觀察邊記錄的好習慣，并對照資料識別常見微小生物的名稱。活動中發(fā)現(xiàn)學生其實觀察到很多的生物，但由于老師提供的資料不是很充足，導致他們自己都不清楚是否有觀察到，老師們可以準備更多的生物資料，便于學生對比觀察。小伙伴將觀察的微生物錄下來，制作成視頻，更能激起學生的探究欲。</div> 三、愛牛材料反饋<div>本課的材料完全可以用前面幾課的材料：便攜式顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、吸水紙，每次做裝片，學生很費吸水紙，是否能提供2份；載玻片的紙盒很容易散架，在整理上不是很方便，可以優(yōu)化。</div>