此情可待成追憶

卯金刀

日前，回了趟鄉下的老家，聽說村小學停辦了，有些將信將疑，遂至村小學，果然，鐵將軍把門，悄無聲息，有著60年歷史的村小學，怎么說停辦就停辦了呢，令我如悲秋般唏噓。 我與村小學有著扯不斷的情絲，先當學生，后當先生，雖與之別離近半個世紀，卻總是情不知所起，多有念記，常回夢中。 我見證了村小學的發展與壯大。1965年秋，我從公社小學轉回本大隊讀二年級，那時還不叫小學叫“耕小”，幾間茅屋作為兩個班級的教室，三伏天酷熱，爬在泥巴墩的課桌上，胳膊都能汗出泥漿來。后隨著班級的逐年遞增，大隊擇一闊地，非常有遠見地建起了三排東西對稱的磚瓦結構的校舍，課桌及櫈子也換為木質，計八、九個教室，我在這里讀完七年制的小學及初中。 高中畢業后，我回到大隊學校當民師，惴惴不安地與曾教過我的老師同校執教，甚至同級段教學，我的許多教法都是從我的老師那兒仿學的，恰如師傅帶徒弟，一半兒點撥，一半兒領悟，雖同臺授課，姜還是老的辣。 想當年，血氣方剛，心志也高，不甘如此的日復一日，只教了兩年的書就當兵走了，時間雖短，卻給我留下諸多回味悠長的記憶，于此是我人生歷練的第一個舞臺，盡管還不足夠的大。 　　彈指一揮間，當年孩子們求知若渴的眼神，時常在我的腦際閃現，灑滿校園的早讀聲及課間的嬉鬧聲，仿佛仍縈繞在我的耳畔，那是一個多么聚集人氣、生氣和朝氣的顛峰時期，400余學生，30余教師，除了周末，校園里象趕會似的，而如今，空寂得讓人發愣。面對如此之反差，我心茫然，惟感慨，大江東去，不舍晝夜，歷史再刷新。 無論城鄉，如今的教學條件及教育質量，比較當年實乃天壤之別，這是社會的大發展，教育的大提升，而我仍念懷當年體現在校園內外的一些時代元素，比如，教師的甘于清貧樂于奉獻，學生的刻苦學習艱苦生活，家長的真心托付熱心助教，等等。 僅村級學校而言，如今教師的工作量大大減輕，而待遇又大大提高，這是經濟發展和重視教育的必然要義。我們那時候當民師，不拿工資吃工分，教師的職業，農民的待遇，即使如此，工作熱情依然高漲，全身心地投入教學，全員堅持集體辦公，寫教案、改作業，自制教學器材，交流教學體會，組織時事學習等，全天候坐班，滿負荷運轉，且樂在其中。現在的教學資源多么豐富，教學器材應有盡有，學生的作業題及考試卷都是印刷成品，備教案都有參考資料，教師的勞動量得到了極大的緩解。 難忘那段激情燃燒的歲月，我們同吃同住同勞動，過著集體的生活，彼此坦誠，充滿快樂，當年的一些小花絮至今不忘。我們排隊自助用餐，一男教師將飯碗伸至前邊的女教師，詼諧地說“給我盛兩口”，這一語雙關引發眾人捂嘴偷笑。每晚辦公前，我們都要擦拭煤油燈的玻璃罩，大伙一溜兒立于寢室前，邊吹著哈氣，邊擦著污漬，那個認真細致的勁兒，如同打磨一件瑪瑙飾品，也是一道別致的風景線。 　　看到今天的孩子們優渥的學習和生活條件，我總是情不自禁地想到我當民師時那些農村的孩子，那真的是“散養”，也叫人心疼。距離學校遠的有四、五里地，風里雨里，大小孩子結伴步行，見天跑兩個來回。遇到雨雪天，衣裳淋透了，只能靠自身暖干。農忙季節，有的孩子吃不上應時飯，怕遲到，抓起剩飯團就往學校跑。村小學還沒停辦前，我返鄉總能看到如此場景，學校大門口聚集著接送學生的家長，遠點的騎電動車，近的步行僅幾分鐘，這是何等的歷史反差！ 特別難忘，當年的孩子們在艱苦環境里刻苦學習的一幕幕一樁樁。當年村小學的教室窗戶僅木格沒玻璃，夏天好過，冬天難捱，即使敷上一層塑料薄膜，也難擋嚴寒的侵襲，孩子們的小臉凍得發紫，小手也凍得發皴，卻沒有無故請假或遲到的，學習的熱情抵御了三九的寒冷。孩子們還懂得節省，一個習題本，正面寫滿用反面；一根鉛筆頭，捏不住就套個小竹筒。窮困的時代遠去了，我們念舊，不是當年的生活狀況，而是當年的精神狀態。 時下，老師中間有一種思想顧慮直接影響著對學生的嚴加管教，唯恐“過度”或“過分”了遭至家長的不悅，甚至于告狀，于是，想到我當民師時老師與家長是那樣的同心同德，他們都會說，孩子交給學校，該打打該罵罵，這都為他（她）好！真正的打罵是絕然不可的，而對嚴重影響課堂紀律的孩子，揪揪耳朵敲敲腦殼也是常見的。俗話說，棍棒底下出孝子，雖愚且暴，其從嚴要求的出發點還是對的。 　任何事物都有其規律性或必然性，村小學（戴帽初中已撤多年）停辦也有其客觀原因，主要是生源嚴重不足，一直呈銳減趨勢，早已是“少不成班”了。據說，一個班級大多十幾個學生，標準化的教室竟能空閑大半截。面對此狀，相關部門從合理設置教學網點，優化教育資源配置的角度研判，有步驟地撤并這類村小學勢在必行，也無可非議。 應當深入思考，諸如此類人口基數較大、又非偏遠山區的行政村，為何存不下一所小學校？從感性認識發覺，外出務工的家長將孩子隨身帶至他鄉異地就學的多了，也有不少在縣城或鄉鎮所在地購有房產的，其子女便在縣城（鄉鎮）的學校就讀。從理性思維分析，因若干年的第一國策未適時調整，導致人口出生率與人口周期率嚴重脫節，積重難返，非一朝一日能扭轉湊效。 有著六十年歷史的村小學停辦了，我等與其有著水乳交融之情的人，不僅僅是驚嘆，更多的是傷感。花開花落任由去，姑且將村小學視為一位花甲老人，辛勞一輩子，也該歇歇了。 “此情可待成追憶，只是當時已惘然”，我的河南老鄉、一生郁郁不得志的晚唐“詩魂”李商隱鄉賢，借用您的詩句為題，坦露我與村小學幾十年的絲絲縷縷，冒犯了，不會怪罪吧？ （ 2024 .10 . 21 信陽）

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此情可待成追憶

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