以研促教，共同成長——記寧遠十二小新進教師“讓學拓思”過關課展示研討活動

十二小教科室

教研有期，潤物無聲。為幫助青年教師更快地適應學校的教學環境，促進教師成長，夯實青年教師教學基本功，進一步提升課堂效率，10月15日——24日，寧遠十二小開展了為期2周新進教師“讓學拓思”過關課研討活動。 活動中，鄭卓瑩、羅蒙、譚媛、朱珠、謝玲等九位教師進行授課，課程涵蓋語文、數學、英語三門學科。充滿智慧與創意的過關課課堂，展現出青年教師精湛的教學技藝，更體現他們對教育事業的熱愛與執著。 學海泛舟 “悅”讀美好 鄭卓瑩老師在《日月潭》的課文教學中，借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的圖片，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭有了更多的儲備，有效渲染了氣氛。?? 羅蒙老師執教的《葡萄溝》根據低年級學生的年齡特點，采用演示、朗讀、視頻、品嘗等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，學生在朗讀、品讀中感受葡萄溝的特點。 唐維君老師執教的《為中華之崛起而讀書》分設兩個子任務。其中，子任務1旨在巧借表格，關注學生思考的過程和思維的方法，提升學生從長文章中提取有效信息的能力。子任務2旨在關注篇章頁，落實單元語文要素，繼而提煉概括主要內容的方法，讓學生習得成果。 張明麗教師執教的《精衛填海》是一篇文言文，語言精煉，具有音韻美和節奏美，讀起來朗朗上口。教學中“以讀為主線”貫穿整個課堂，一讀通順，借助拼音，把課文讀通；二讀出停頓，聽教師范讀，學習模仿；三讀懂內容，師生合作，學習理解大意；四讀出感受，創設情境，讓學生讀出自己的體會。 指尖生趣以“學”啟思 譚媛老師執教的《認識立體圖形》一課，通過摸一摸、說一說、分一分、比一比等動手操作活動，引導學生進行觀察、觸摸、聽講、討論。學生在學中玩，樂中悟，他們的多種感官協調調動起來，在動手、動眼、動嘴、動耳的活動中獲得了對立體圖形最直觀的體驗。 朱老師執教的《線段、直線和射線》一課，以學生置于學習的主體地位，鼓勵他們獨立思考、自主探索。通過生活的實例和生動的演示，讓學生認識了三種線的特征。同時在對比中更清晰地理解三者的異同點與聯系。整節課朱老師注重知識的生成，從具體到抽象，讓學生體會到了數學與生活的緊密聯系。 鄧美云老師執教的《角的初步認識》采用了多種教學方法，如講授法、小組合作探究、動手操作等，這些方法的綜合運用使得課堂氛圍活潑，能夠激發學生的學習興趣和積極性。特別是通過動手操作和合作交流的方式，讓學生在實際操作中感受和理解角的概念和特征。 腦洞大開 “扮”出快樂 《How old are you?》這節課教學目標設定清晰，既注重語言知識的傳授，也符合學生英語學習的實際需要，謝玲老師采用了多種教學方法，如情境模擬、角色扮演、游戲互動等，有效激發了學生的學習興趣。通過創設貼近生活的對話情境，讓學生在實踐中學習語言，增強了學習的趣味性和實效性。 張杜菲老師執教的《Turn right！》教學方式靈活多樣，善于運用音頻、視頻、小組合作等方式激發學生的興趣。教師設計的教學活動充分考慮到了學生的年齡特點和認知水平，學生在小組討論、角色扮演中積極發言，勇于表達，充分展現了他們的學習熱情和語言能力，學生在輕松愉快的氛圍中掌握了新知識。 教有所得 “評”出精彩 評課環節，參與聽課的教師們針對每位老師的教學設計、課堂氛圍和組織，學生活動及取得效果等方面進行綜合點評。大家暢所欲言，既肯定了可取之處，也指出了其中不足，并給予相應的改進建議，上課教師頗感受益匪淺。 此次過關課研討活動給青年教師提供了展示自我的平臺，促進青年教師的專業化成長，也為全體教師互觀互學、交流研討創造了機會。大家將以此次活動為契機，不斷更新教學理念，實踐教學新法，朝著新的目標繼續前行！ 編輯：譚媛?圖文：各學科教研組提供?審核：王華軍歐杭娟