強化學科建設，創(chuàng)新贏得未來——存瑞中學學科會議

梅之愛

為促進我校教育教學質量的提高，推進教育教學改革，2024年10月17日，我校召開學科中心主任聘任暨學科工作會議。學校黨委書記孫龍興、教學副校長馬宏宇，全體學科中心主任、團委副書記于浩磊等參加了會議，科研處主任富景春主持會議。 會議上各位學科主任分別發(fā)了言。主要從學科計劃的落實、導學案的制作使用、聽評課的落實、青年教師的培養(yǎng)、學習小組的建設、積累本的使用、學情反饋、指課網(wǎng)的教師培訓等方面進行了工作匯報，老師們既談了本學科的亮點與成績，也談了一些困惑與不足。 學科主任匯報完工作后，科研處富景春主任講了各學科要落實本學期學校工作計劃和科研處工作要點，要加強新課標培訓，特別是要利用好指課網(wǎng)這個培訓平臺等。馬宏宇副校長強調了各學科要抓好導學案的制作和使用、學習小組的建設，學情反饋、校本資源庫建設等問題。 孫龍興書記對學科主任的發(fā)言進行了簡要的點評，并重點講了三個方面。一、學科主任要提高政治站位，做學校教育教學改革的支持者、研究者和實踐者。改革是二十屆三中全會的核心詞。向改革要活力，向創(chuàng)新要動力，是中央向全黨發(fā)出的號召，是在全社會做出的總動員。改革是國家意志，是黨的意志，因此我們要提高政治站位，爭做改革的先鋒。二、學科主任要提高專業(yè)站位，在三新背景下，學科主任要針對新課標、新教材、新高考變化進行系統(tǒng)的學習。課標是編教材的依據(jù)，國家把課標編好了，如果我們沒有充分理解，落實不到位，肯定是要吃大虧的。所以說我們要提高我們的專業(yè)站位，要從教育的高度看教學，要從人的角度可看課改。立德樹人是總目標，搞教育教學，最終要回到德育、回到人的全面發(fā)展上，這是教育教學的終極目標，終極意義。我們要從教育這個高度去看教學。人有三種基本心理需求：勝任感、成就感、歸屬感。這是人的本性，跟吃飯喝水一樣重要，學生心理需求得到滿足是高于知識層面之上的東西，也是教育最本質的東西。三個需求在課堂上得不到有效滿足，教學目標很難實現(xiàn)，學生學習發(fā)生的概率就不會大。三、三環(huán)五步教學模式我們要落實二十屆三中全會和全國教育大會、承德市市教育大會的要求，要繼續(xù)高舉教育改革的大旗，在這個旗幟下，就需要我們各個學科主任認真履行職責，成為我校教育改革的中堅力量。我們要對以前實行的“八環(huán)節(jié)”、生本教育、差異勢能的教學模式進行總結，從中汲取我們教學改革需要的營養(yǎng)，再結合我校目前實際，形成我們今后的教學主張。在上一次全體領導會上，我提出一個教學模式框架。在這里我再簡要的說一下。這個模式框架不是定論，需要大家共同參與，討論研究，在教育教學實踐中不斷去豐富和完善。這個教學框架就是“三環(huán)五步”模式。“三環(huán)節(jié)”指的是學生學習的三環(huán)節(jié)，它是從我校“博學審問慎思明辨篤行”的學風中來。學生學習的第一環(huán)節(jié)是學與問。先學后教，以學定教，這是是現(xiàn)代人和古人對學習的一個統(tǒng)一的認知，也是我們教學改革一個底層邏輯。第二個環(huán)節(jié)是思與辨，就是課堂有思考，思維有深度。課堂中的學生要想有思有辯，那么你的課堂中就要有思辨情境的安排設計。第三環(huán)節(jié)是習與練。在習與練中加深理解，鞏固提高。“五步”指的是老師“助學”的五個方面。第一步是基礎與條件。學生的學習和認知是在學生已有的基礎和條件下生成的，它不會無緣無故的發(fā)生，所以教師的教學要首先考慮學生現(xiàn)有的基礎和條件。第二步是課程與目標。目標是教學的靈魂，教學目標從課標來，導學案的目標從教學目標來，教學目標實現(xiàn)沒實現(xiàn)、學生學會沒學會都要由目標來定位。第三步是情境與問題。無情境不命題，那么在教學上就是無情境不教學。要把情境引入到我們的課堂，引入到我們的導學案中，在情境中設置問題，學生學與問、思與辨都靠問題、情境中設計的這些問題，沒有這個設計學生就不會有思辨能力的。第四個步驟：反饋與評價反饋與評價貫穿于學生學習的三環(huán)節(jié)。教師要重視學生的學情反饋和評價，除了導學案、課堂提問，周測、一日一題、月考等反饋評價外，還要充分利用學習小組進行反饋和評價。老師自己不能完全做的事，就得依靠學習小組來做。學生的勝任感、成就感和歸屬感是從人與人之間關系中來，在學生中同伴的意義大于老師。因此我們就要把學習小組建設好。學生在小組被尊重、被承認，學生學習才會有動力。最后一步就是改進與強化教師安排的內容如果學生學不會、做不對的話，老師就要調整了，你給學生十個題，學生八個不會，就要馬上調整。會了就馬上去強化一下，馬上做強化訓練，讓他加深印象，形成一個腦神經(jīng)的新的鏈接。這樣學生就會豁然開朗了。這三個環(huán)節(jié)和五個步驟，構成了核心素養(yǎng)導向下的“三環(huán)五步”教學范式。老師的助學“五步”和學生學習“三環(huán)節(jié)”是有機統(tǒng)一的整體。孫書記最后強調，學校教學改革要依靠包括各位學科主任在內的全體教師的共同努力，希望各學科主任要支持改革、研究改革、做改革的實踐者，做落實改革舉措的帶頭人。