規范寫字課共研好方法——東門小學教師成長計劃第五季第五期語文學科示范課

園園

一場秋雨一場涼，但變涼的只有天氣，教師們上課、聽課的熱情卻是火熱的！這熱情源于“人無我有，人有我優，人優我精”的自信！東門語文人在王艷芳主任的帶領下，真正將“重抓書寫”進行到底！ 　　自2021年秋季開始，在王艷芳主任的引領下，我校語文學科在定準“重抓寫字”這一方向后，接連幾個學期，持續進行教研、實踐、反思、調整，在此基礎上，一次次細化目標再出發！王艷芳主任在每學期初的語文教師培訓會上，談寫字，又談寫字，再談寫字，一步步將“寫字特色”打造成學科亮點！本學期的語文示范課活動于10月18日上午，在啟智樓三樓會議室進行，聚焦20分鐘寫字課，思考如何上好寫字課，低中高段分別呈現了三節示范課。 精彩課堂 　　二年級尹安紅老師執教低段的寫字示范課，作課題目：《黃、盡、層的書寫指導》。課上，就上中下結構的字書寫特點進行了指導和練寫；對于偏旁相同、結構相同的“層、盡”二字，歸類指導，重點練寫難寫字“盡”。 　　三年級耿新老師執教中段的寫字示范課，作課題目：《提高書寫速度》。進入三年級，書寫工具換成了鋼筆，書寫的量也大大增多了，學習提高書寫速度尤為重要！耿新老師歸納了“讀、斷、專”的方法步驟，簡潔明了，便于學生熟知方法、運用方法。 　　五年級王麗萍老師執教高段的寫字示范課，作課題目：《提高書寫速度》。相比中年級，同樣的課題，不同的側重點！中年級學習提高書寫速度的方法，高年級則是更好地運用這些方法。王老師讓學生將兩次書寫呈現在同一張紙上，上下對照，在速度上，確有提升！ 教后交流 　　示范課只有短短20分鐘，背后的設計意圖和更多具體做法更值得一聽！ 　　尹安紅老師從“抓細節、有耐心；多指導、養習慣；做示范、勤點評；尋方法、練技巧”四個方面，分享了年級組老師們日常抓寫字的點滴經驗。 　　薛園副主任從寫字課的定位談起，明確提出：寫字課就是解決學生作業實際書寫中的問題的，不能盲目安排，因此，要在集體備課上，共同研討，精選內容；其次，在方法指導上，強調指導有方法，方法要明了！學生易于上手，方法容易推廣；最后提醒：練字是手上功夫，必須得給夠時間。 　　王萍副主任主要針對提高速度方面分享了年級組內的日常做法，1.寫字課上。每周二至三節寫字課的書寫內容呈現在一張紙上，直觀感受到變化，力求又快又好；2.課堂作業。對于練習冊上的主觀題，困難較大，可以單拎出來，先交流，再動筆；3.積累作業。課內延伸課外，方法保持一致，可以每次計時，增強時間觀念。 評課議課 　　“聽”而見長，“評”以促思。老師們趁熱打鐵、各抒己見。王芳老師談到“堅持、運用和氛圍”的重要性；張媛老師感慨于耿新老師運用倒計時方式的“新”，結合自己所執教的一年級，覺得“任重道遠，幸而不晚”；靳曉慧老師分享了自己激發學生寫字興趣方面的做法——抽取同伴，相互比拼；盧艷霞老師和田秀娟老師就艷芳主任提出的“練”字，交流想法，練，要有過程，要堅持不懈！ 　　每一次聽評課都是一個自我反思和自我提升的過程。王艷芳主任圍繞如何規范寫字課，進行了總結： 一、總結模式。導入新課——出示內容——學生書寫——點評總結。 二、明確要求。提前備課、不能隨意、突出重點、講解精準。 三、時間安排。給夠時間，針對難點，還可以反復練寫。 四、要有評價。寫間巡視，當堂點評，效果更好！ 五、有連貫性。以一周為單位，要有連貫性，逐步提升，最后總結。 六、結合作業。寫字課要與作業相結合，學練一致。 幕后英雄 　　今天呈現的三節示范課，幕后英雄，功不可沒！從找準定位、精選內容、教學設計、再到一次次試講，一遍遍修改，磨課的過程也不輕松，王艷芳主任、王萍副主任、薛園副主任深入課堂，細致指導，力求使三節寫字課都具有一定的示范意義！ 　　近幾年來，在寫字教學上，從“重視不足”到“逐漸重視”，從“個人經驗、方法不多”，到我們摸索出的“備、上、賽、研、展”五環教學法，從“一月一賽、書寫美觀”到本次呈現的“結合作業、又快又好”，幾個學期的心血，都是智慧的結晶！相信，在這些教學攻略的加持下，老師指導更得法，學生書寫更輕松！