以聽促教，以教促長——佳恒曙光學校聽評課活動

一縷陽光

“教而不研則淺，研而不教則空。”為了不斷提高我校教師教育教學水平，提高教學質量，促進教師個人專業成長。2024年10月 9 日，曙光學校的聽評課如約而至，老師們的智慧在這里碰撞，教學的火花在這里綻放。讓我們一同走進曙光學校的精彩課堂，感受知識的魅力與教育的溫度。 　　走進這堂精彩的數學課，撲面而來的是熱烈而活躍的氛圍。學生們的眼神中充滿著對知識的渴望和探索的熱情，整個教室仿佛變成了一個充滿活力的知識樂園。在課堂上，學生們不再是被動的接受者，而是積極主動的參與者。他們踴躍發言，勇敢地表達自己的觀點和想法，每一個聲音都被尊重，每一個疑問都得到耐心的解答 　　申老師講授的《合格率》放手讓學生自己動手解決，小組交流、討論，展示自己的解決方案，給學生提供了充足的探究空間，展示自我的平臺，讓學生在交流、培養思維能力。在這節課的教學中，教師滲透了轉化、類比等數學思想，在潛移默化中培養了學生推理、歸納和概括的能力。 　　陳老師在課堂中設計了學生自主學習、老師提出疑問、學生驗證解決問題等多種課堂學習方式，讓學生經歷自主探究、合作交流、質疑、驗證、總結的過程，最終掌握了解題方法，并對其中的易錯點進行探究，充分了解解題過程中的易錯點和注意事項。 　　郭老師精心設計課堂活動，充分體現趣味性和層次性。老師在教學新知時循循善誘，讓學生體會到知識與生活的聯系，并在整個教學過程中一直能夠引導學生進行自主學習、合作探究。對學生的即時評價具有發展性和激勵性。在課堂上注重培養學生的團隊合作能力，通過小組活動讓學生學會了相互協作和溝通，不僅加強了課程的實際應用性，也促進了學生的交際能力。 程老師在本節課的教學中，展現出了扎實的專業知識和良好的教學態度。課程內容安排合理，邏輯清晰，能夠有效地引導學生思考和探索。課堂氛圍較為活躍，學生參與度較高，顯示出教師在激發學生興趣方面的努力。 　　李老師的課堂十分精彩。運用“情景教學”模式，目標引領，興趣導入，讓學生明白課堂重點，通過學生討論，學生復述，最終回歸到學習目標，向我們展示了一堂別開生面的英語課。王老師親和自然的教態，在與學生的互動中提高了學生的參與積極性，讓學生在快樂中學習英語。 　　宋老師的課程新穎有趣，首先以多樣化的形式導入新課，讓孩子們反復聽視頻并自己找出課文重點句型，充分體現了以學生為主體的教學思想。課中反復鼓勵孩子們，領讀，齊讀，小組間PK讀，課堂氣氛活躍，孩子們積極性高漲。 　　每位授課老師都能夠做到認真備課、精心設計，從課件的制作、教具學具的準備、到教學環節的設計無不精益求精，課堂教學中有眾多閃光點，各具特色。老師們清晰的思路，活躍的思維，多樣化的教學方法，激發了孩子強烈求知欲望，營造了活潑融洽的課堂氣氛。 　　聽課的老師們認真寫好聽課記錄。教學過程重難點和師生交流的閃光點，都能在記錄本上顯示出來。教師之間相互學習和交流，取長補短，以此來不斷提高自己的教學水平，共同進步。 課后，老師們齊聚辦公室，針對聽課的優缺點進行了詳細地探討，大家各抒己見，暢所欲言，認真記錄。評課環節中，通過老師自評、互評的方式，從課標的把握、課堂常規管理方法、課堂教學目標的落實、板書設計等方面進行了評課，給授課老師提出了建議，點評精準，授課老師互相學習后，明確了今后的課堂教學方向。　 　　“ 知他山之高，思己水之淺”。通過此項活動，每位老師都有了很大的感悟與提升，在今后的教學生活中，老師們必將堅定探索步伐，在不斷的磨礪、反思中成長，在深入的研討、學習中共進！