放手游戲發現了不起的兒童

放手游戲，發現了不起的兒童

游戲是兒童的天性，它不僅讓孩子們在歡樂中成長，更讓他們成為主動、喜悅、投入的學習者。在游戲中，他們自發地解決問題，積累寶貴的經驗；積極地表達見解，形成獨立的想法；勇敢地探索未知，迎接各種挑戰。這樣的游戲精神貫穿于一日生活的每一個環節，為培養未來社會的棟梁之才奠定了堅實的基礎。 區角游戲區角游戲—積木建構區 室內自主游戲開始了，小朋友們三三兩兩的進行積木搭建，有的用積木圍出一個長長的軌道，有的搭建了一個方形的或者圓形的區域，武思彤她們組告訴我，她和團團搭建的是動畫片里的“城堡”，祖婉卿她們組對我說她們組搭建了狐貍區??...….，還有的小朋友不停的從積木箱里拿材料，開始搭建的作品規模較小，多是平鋪、壘高和圍合的一些簡單的搭建方法。 武思彤寶貝通過觀察，將半環形和半圓形組合的方式搭建了一個大大的圓形，體驗了圖形之間的轉換。 接著選4根積木條，使其縱向站立在地上，很小心的放上兩塊兒薄木板，在架空建構的過程中，寶貝也在感知積木條和積木板形狀特征，掌握了積木按形狀分類和積木板在兩根長條積木上保持平衡的方法。 這時團團也入園了，武思彤邀請團團加入自己的游戲，團團欣然接受，真為她們真誠的友誼而開心。她們一邊商量一邊選材料，這次看到她們選的材料更加豐富，??圓柱體、長條積木、環形積木和三角形積木等。 祖婉卿寶貝也來幫忙，三個小朋友的游戲想法在你搭一個我搭一個的過程中，呈現的很默契，也很快樂，從搭建過程中感受到三位寶貝是邊搭建邊想。當我好奇的詢問他們搭建的是什么游戲時，她們互相對視，笑了笑，告訴我還沒有為游戲取名字，但這絲毫不影響三位寶貝搭建的熱情。 游戲快要結束時，我回頭再次看到寶貝所呈現的作品，讓我很驚訝，寶貝的作品中藏著很多的“小知識”，更重要的是寶貝的作品很壯觀。仔細觀察發現寶貝將三角形、長方形、長條形、圓柱體分別分類擺放在一起，三角形還組成了一個扇形。 在壘高的選材上，不單一的使用圓柱體進行縱向壘高，而是長方體、三角形、圓柱體、長條積木在壘高時都得到了很好的運用，也借助輔助材料磁力片對作品進行點綴，使作品更美觀，壘高很有創意。 再次進入游戲區，團團帶著對積木游戲的熱愛，很快就有了自己的游戲想法，通過作品可以觀察寶貝的思路很清晰，選材也很仔細。 寶貝的小眼神一直專注在積木上，對積木進行排序、對稱、壘高、平衡的擺放時，動作又輕又穩，使作品很整齊，鍛煉了寶貝手部精細動作的能力。 俊熙帶著自己最喜愛的最長的長條積木主動加入了祖婉卿寶貝的“狐貍的家”游戲，萌萌的俊熙和友善的祖婉卿好像商量好了似的，合作的動作很嫻熟，俊熙先將長條積木平行放在長板上，婉卿走過來又將其垂直擺放。剛放上去不一會兒，俊熙又帶著長條積木走開了??，真是既有趣又可愛的小家伙。 俊熙偶爾的加入，并沒有打亂祖婉卿和王桐鑫寶貝搭建的節奏，婉卿在接下來的搭建中，繼續用薄木板橫向立起來一塊連接一塊圍起來做圍墻，剛才很順利，但現在一塊連著一塊連續的倒塌，這使寶貝很擔心，但寶貝沒有改變自己的游戲想法，看到寶貝重新立起來的時候，將一塊積木的前后兩端錯開擺放，這樣木塊站立時兩端有支撐，婉卿的小手小心、平穩的擺放，最后取得成功。 寶貝跟我分享：大門像狐貍的耳朵，很遠就可以看到“狐貍的家”。 這次游戲再次讓我看到寶貝通過游戲，鍛煉和提升了寶貝發現問題，、思考問題、解決問題的能力。 王桐鑫寶貝選取相同特征的小長方體積木，壘高即整齊又美觀，拿取的數量很多，在取材料和搭建的過程中，表現出寶貝仔細觀察、觸摸比較，認真專注的優秀學習品質。 程軒燁和王一一合作中，擔任材料的運送和作品的觀察工作，一一負責實際操作并聽取小寶的建議，兩位小朋友的專注力一直在游戲作品上，我沒有進入詢問游戲名稱，從一一演示在床上休息和兩位寶貝表現來推測，好像是一張大大的床，一一演示在床上休息 “斜坡”游戲是俊熠寶貝此刻的想法，寶貝運用四根長條積木，整齊橫向擺放，當做斜坡的支柱，看似簡單，但將四根長條積木擺放整齊，需要寶貝仔細觀察、不斷嘗試，才能完成游戲，寶貝也在無形當中形成了科學探究精神。 通過游戲寶貝有意識的觀察小長條積木的特征，在仔細觀察、觸摸比較、動手操作的過程中，發展了《指南》中，科學領域（一）科學探究目標2具有初步的探究能力，寶貝通過觀察和搭建，得到了自己想要的游戲結果。 通過對小長條積木的觀察和實踐，寶貝將上次的游戲經驗遷移到本次游戲當中，把小長方形積木以間隔相等的方式縱向擺放在長條木板上，整齊、有序的擺放，也讓寶貝感知形狀與空間的關系，借助輔助材料雪花片、磁力片進行點綴，也萌發了寶貝對美的感受和體驗。 寶貝先運用兩根圓柱體以對稱擺放的方式進行建構，同樣圓環兩端也放置兩塊對稱的小方塊，表現出寶貝很好的觀察能力。用一塊長木板將兩根圓柱體連接，又用三角形積木塊對周圍進行裝飾，表現了寶貝對作品審美的感受和體驗。 這次寶貝選用的小長方體木塊較多，游戲在圍合和平鋪之間轉換，積木塊擺放緊湊，感受到寶貝在擺放時細心觀察，手部精細動作能力強??。 褚銳寶貝在班級年齡最小，對積木的探究還處于觸摸感知的狀態，不打擾寶貝的節奏，支持寶貝在環境中觀察，嘗試擺弄感興趣的積木塊。 讓我驚喜的是，他看到幾根圓柱體攤放在地上，因為大小、粗細不同，引起了寶貝的好奇，他把每一根圓柱體積木立起來擺放，在這個過程中，寶貝通過一次又一次的操作，發現粗的圓柱體站立容易，細的圓柱體又小又矮，蹲下來擺弄好幾次才能成功。 三根粗的圓柱體縱向壘高，也需要鄭梓涵寶貝小手平穩、仔細觀察、耐心等待，才能收獲成功的喜悅。 　　逄珺瑤寶貝的游戲以壘高的方式建構，但隱藏著平衡的重要性，每一層積木的支撐都要上下觀察，找到最恰當的支撐點。作品很考驗寶貝的觀察能力和耐心，寶貝還能在游戲中能感知積木（物體）基本的空間位置與方位，理解上下、左右等方位詞。 小朋友之間合作建構也很愉快，游戲中我們鼓勵小朋友相互合作，交流游戲想法，互相幫助運送材料，合作建構是呈現龐大的、有創意的游戲作品的關鍵。 粗的圓柱體雖然很容易壘高，但倒塌的原因也有很多，比如上下擺放不齊、地面不平等等，程文錦寶貝在建構初，積極性很高，圓柱體壘高很順利，但由于裙擺太長，阻礙寶貝搭建最后一組“高樓”，發現是裙擺的問題，趕快收好裙擺繼續建構。 程文錦寶貝通過游戲再一次獲得了提高動手能力、思考能力和解決問題能力的機會。 孫玙朵寶貝在游戲中充分體驗了圖形之間的轉換：兩個長方體組成一個大的長方體；兩個三角形組成一個正方形；兩個直角三角形組成一個四邊形；三根長條積木組成一個長方形。 兩個直角三角形組合成一個長方形，共拼成三組，組合中間穿插圓柱體，體現了規律排序，再次感知形狀與空間關系。 寶貝在游戲中感知形狀與空間關系，發展了《指南》中科學領域（二）數學認知目標3 能注意物體較明顯的形狀特征，在積木游戲時間，積累了體驗圖形之間轉換的游戲經驗。 以半圓形為中間點向兩邊擺放三角形，形成對稱擺放，體現了寶貝對事物美的感受和體驗。給圓柱體排排隊，將圓柱體壘高高，都包含著寶貝認真、耐心的優秀品質，寶貝在給圓柱體排排隊的過程中，能感知圓柱體粗細相同，高度相同；小方塊積木排列時感知高度相同，薄厚相同。 臧茂源寶貝在鋪馬路游戲時，以延長為目標，選取的材料高度不同、長短不同，使延長的馬路更有創意，更美觀。旁邊有一組圓柱體規律擺放，善于觀察的劉糖糖寶貝遷移生活中觀察到的車行駛在馬路上的現象，用積木塊表征小車行駛在圓柱體鋪成的“馬路上”。 糖糖自制一輛小汽車：圓柱體做車身，長條積木做底盤，厲害了，我的寶貝。 金宇諾寶貝先用小長方體木塊進行平鋪擺放，很整齊，然后又調整為圍合建構，六塊小積木為里面積木組成的“小家”剛剛好，圍合的很緊湊。 體現了寶貝很好的觀察積木圖形的特征，在平鋪后有嘗試轉換建構方法，推動了寶貝游戲的繼續進行。寶貝在游戲中體現不斷探索、驗證，積累游戲經驗，獲得了有效的發展。 多多在桌面操作積木游戲時，在壘高和平衡之間轉換，圓柱體在壘高的長方體積木上保持平衡不倒，是寶貝產生興趣的關鍵點。在圓柱體保持站立不倒或圓柱體瞬間倒塌掉在地上，都會吸引寶貝哈哈大笑。寶貝在游戲時對游戲產生的結果很好奇，這也是推動寶貝繼續游戲的主要原因。 在班級自主游戲時，給予寶貝最大限度的自由探索，游戲不僅可以提高寶貝的觀察能力，也可以鍛煉寶貝有步驟、比較持久的觀察與探索。 益智區 益智游戲不僅促進了孩子們的認知發展，還激發了他們的探索欲望。在輕松愉快的氛圍中，孩子們學會了觀察、思考和解決問題，為未來的學術學習打下了良好的基礎。 美工區 美工區的活動不僅促進了孩子們手部動作的靈活協調，還激發了他們的創造力和審美能力。通過親手制作，孩子們感受到了藝術的魅力，培養了對美的感知和欣賞。 慣例活動科學小實驗：《水中煙花》 準備活動：準備化妝棉和水彩筆，在化妝棉上，用彩筆點點畫畫隨意組合，放入水中，就會上演一場水中煙花??。孩子們在操作過程中，不僅享受了視覺盛宴，還學會了觀察和記錄實驗現象。 科學活動：《局部和整體》 活動目標:1. 嘗試性的操作和判斷活動中初步感知整體和部分的關系。2.培養幼兒比較和判斷的能力。3. 激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。 繪畫撕紙活動：《秋天的樹》 活動目標??：1.嘗試用大拇指和食指捏緊報紙的方法撕出直直的長條進行粘貼。2. 對撕貼活動感興趣，體會手工活動的樂趣。 繪本故事閱讀 幼兒期是語言發展的最佳時期，而提高幼兒語言思維能力的最有效途徑就是閱讀和故事分享。通過繪本故事，孩子們不僅學會了語言表達，還培養了想象力和創造力。 藝術活動：《蔬菜拓印畫》 活動目標：1. 能夠嘗試用胡蘿卜、藕、蔬菜根、黃瓜、土豆等蔬菜的橫截面，蘸上顏料展開印畫，初步認知印畫的方法。2.通過蔬菜印畫，體會這種特定畫法的快感，多樣幼兒的想象。3.培養幼兒活動后將物品歸位、清洗小手的好習慣。 音樂??律動? 《3-6歲兒童學習與發展指南》中建議，經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。在音樂律動中，孩子們不僅放松了身心，還增強了自信心。 體育游戲 《3-6歲兒童學習與發展指南》中建議，經常與幼兒玩拉手轉圈、秋千等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、旋轉，促進其平衡機能的發展。在體育游戲中，孩子們不僅享受了運動的快樂，還學會了如何與他人合作。 生活習慣養成 鼓勵寶貝幫助小朋友，如幫助同伴拿玩具、圖書，同伴間互相幫助整理服裝、鞋帽、分水果等，幼兒往往在不經意間就完成了，雖然看似是微不足道的小事，但是老師及時發現類似的“閃光點”，加以表揚和鼓勵，肯定這種行為，讓幼兒體會到服務他人的快樂，激發幼兒再次實施服務行為。 “鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。”“指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕……的正確方法。”在日常生活中發展幼兒的“生活習慣和生活能力”。通過這些細微的舉動，孩子們不僅學會了自理，還體會到了服務他人的快樂。