“金秋送爽，育才芬芳”——東陳中心小學(xué)2024年秋季學(xué)期數(shù)學(xué)教研“人人公開課”教研活動(dòng)

善聽

金秋送爽，書香怡人。東陳中心小學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)研討領(lǐng)域，一場(chǎng)精彩紛呈的人人公開課教研活動(dòng)拉開了帷幕。多位優(yōu)秀的教師在此次活動(dòng)中登臺(tái)授課，帶來(lái)了風(fēng)格各異卻同樣精彩的課程，讓每一位參與者都收獲滿滿。 史艷紅老師所授的循環(huán)小數(shù)一課，仿佛帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入了一個(gè)奇妙的數(shù)字循環(huán)世界。她通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例引入，讓學(xué)生們直觀地感受到循環(huán)小數(shù)在生活中的存在。在講解循環(huán)節(jié)的概念時(shí)，史老師運(yùn)用了多種顏色的粉筆標(biāo)記，將抽象的概念變得可視化，使學(xué)生能夠輕松理解。這堂課讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，借助巧妙的教學(xué)工具和直觀的教學(xué)方法，能讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念深入淺出。 李麗欣老師的課堂上，比的基本性質(zhì)不再是枯燥的公式。她從生活中的比例實(shí)例入手，比如調(diào)制飲品時(shí)不同成分的比例關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作的方式去發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和探究能力。我們從中學(xué)到，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)的本質(zhì)。 董利超老師的“找次品”一課充滿了思維的挑戰(zhàn)。董老師創(chuàng)設(shè)了一系列富有層次的問(wèn)題情境，從簡(jiǎn)單的幾個(gè)物品找次品逐步過(guò)渡到復(fù)雜的情況。在這個(gè)過(guò)程中，他引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法去解決問(wèn)題。這堂課讓我們看到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。 蔡聯(lián)針老師所教授的平移一課，像是一場(chǎng)圖形的奇妙之旅。蔡老師利用多媒體展示了許多生活中的平移現(xiàn)象，如電梯的上下移動(dòng)、窗戶的推拉等。然后讓學(xué)生動(dòng)手操作圖形卡片，體驗(yàn)平移的過(guò)程。這種直觀感受與實(shí)際操作相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)平移的概念和性質(zhì)有了深刻的理解。我們領(lǐng)悟到，數(shù)學(xué)教學(xué)中的直觀教學(xué)手段可以極大地提高教學(xué)效果。 李玲娟老師在“可能性的大小”這堂課中，充滿了趣味與互動(dòng)。她通過(guò)摸撲克游戲、轉(zhuǎn)盤游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受可能性大小與數(shù)量之間的關(guān)系。李老師還鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)、驗(yàn)證，讓課堂充滿了探索的氛圍。這堂課讓我們明白，游戲化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)的積極性。 季英春老師的自然數(shù)一課，以一種簡(jiǎn)潔而系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)了自然數(shù)的概念、分類和意義。季老師從數(shù)的起源講起，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)在數(shù)學(xué)體系中的重要地位。她還通過(guò)一些有趣的數(shù)學(xué)故事和歷史典故，加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)的理解。這堂課讓我們認(rèn)識(shí)到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 張青青老師在“線的認(rèn)識(shí)”這堂課中，運(yùn)用了豐富的教具，如毛線、直尺等。她讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、量一量、畫一畫等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、射線和線段的特點(diǎn)。張老師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生在課堂上能夠準(zhǔn)確地描述線的特征。這堂課告訴我們，實(shí)物教具的運(yùn)用能夠增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有助于抽象概念的理解。 此次教研活動(dòng)，就像是一場(chǎng)知識(shí)與教學(xué)方法的盛宴。從各位老師的公開課中，我們汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教學(xué)方法應(yīng)多樣化，無(wú)論是直觀教學(xué)、游戲教學(xué)還是以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)，都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。再者，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)之一。最后，在教學(xué)過(guò)程中融入數(shù)學(xué)文化，可以讓數(shù)學(xué)課堂更具深度和內(nèi)涵。 這場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)人人公開課教研活動(dòng)，為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，激勵(lì)我們不斷探索創(chuàng)新，為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。