合力共建城鄉一體丨共同體建設校初步構想與嘗試

滄桑

三校合力謀發展城鄉交流繪新篇——義務教育城鄉共同體建設初步構想及嘗試當前，隨著農村人口急劇減少，義務教育階段適齡兒童進城就讀占比越來越高，這已然是我縣不可逆轉的教育現實狀態。為此，在新學期之初，教育局前期總體謀劃安排，全縣教育一盤棋，城鄉聯合謀發展，城鄉共同體建設校新型運行機制應運而生。位居縣城的棋源中學校與縣城西部的禮義鎮中和南部西河底中學成為共同體建設校，三校（以下簡稱三校）聯合，建設教育共同體，旨在增強校際之間共享資源，實現合作辦學互利雙贏，共同提升教育水平。目前，三校共同體建設已經進入實施階段，各項工作按計劃安排穩步實施，逐項落實，工作進展順利。一、著眼全局，思想重視經三校以師資隊伍建設為抓手，以優化教育資源配置和優化課堂教學過程為載體；以資源共享、互助互動、優勢互補為途徑；以相互促進、共同提高、優質辦學為目的，開展校際間的互助合作活動，不斷提高教育教學質量。二、健全機構，廣泛參與共同體建設校工作組具體由共建校三位校長任組長，棋源中學校校長親自掛帥任第一組長，負責制定工作計劃和細則；各校副校長為主要成員，負責各項工作實施和安排，成員中包含各學校中層領導、年級組長及學科組長，在校際交流中承擔各項交流合作任務。三、搭建平臺，聯盟發展通過搭建校際管理互促、教研互動、文化共建、資源共享平臺，實施一體化評價、考核，實現教育聯盟共同發展。首先是三校共同研究制定共同體建設管理制度；其次是在每學期開學初和結束時，校長相互參與、共同探討學校工作，共同研究管理工作和交流管理經驗，提高辦學水平；第三是每學期互派中層管理人員到學校實地考察并盡量掛職，參與學校決策與管理，促進學校管理經驗交流，不斷提高學校管理水平。四、增強交流，提高效益以課堂教學為主戰場，開展教學交流、聯合教研、集體備課等形式加強課堂教學研究，促進教師樹立先進的教育理念和教學思想，改進課堂教學方式方法，提高教學效益。通過示范課、研討課等形式的公開課，采用說課、上課、聽課、評課等活動形式，推動課堂教學。根據三校的現有師資情況合理調配教師，進行校際間的交流任教，盡量解決部分學科教師短缺和不配套的問題，真正提高教師的實際任課水平。五、首次試水，初見實效三校工作組領導反復溝通，共同體建設校工作計劃上報教育局。經教育局批準，10月中旬開展了首次組織部分學科到合作校進行課堂教學交流活動。本次活動中，棋源中學校選派富有課堂教學經驗的六位教師，由兩名年級組長帶隊，到共建校進行教學交流。六位教師精心準備，展示出六節精彩紛呈的教學公開課，課后在共建校組織評課議課，得到一致好評。共同的責任，一樣的使命。義務教育城鄉共同體建設是前所未有的嘗試，為古陵教育翻開了新的篇章。以大代小，以強帶弱，城鄉共建，校際合作，為了同一目標，始終相信一路前行的艱難跋涉中，同行者不懼山高水長，不懼風雨在途，只有信心百倍的出發，只有兩肩霜花的啟航。 教學交流評課議課 城鄉共建校際合作互利共贏卓越發展