<p class="ql-block"> 《孤獨之旅》的孤獨之旅</p><p class="ql-block"> －－《孤獨之旅》教學后記</p><p class="ql-block"> 原計劃今天下午開始上小說單元第一篇《故鄉》，但是一張轉學申請，讓我改成了與同學們一起分享《孤獨之旅》，晚上記錄下這次讓我和全班同學潸然落淚的課堂。</p><p class="ql-block"> 今天轉學的是班上讀了兩年的浩宏，他到教務處拿表，我去找他時，負責辦理手續的菜菜老師說，他家長咋個不來，他辦不好。我心里想，這個家長真是，娃娃讀書的事情，從說轉學到現在一個字不過問，來辦轉學也是浩宏自己聯系我的。一會兒他轉發來媽媽在轉學申請表上填的轉學原因，只有八個字：父親病故，無人接送。我想他媽媽是不是表達父親生病的緣故，沒辦法繼續在這里上學哦。因為上學期我還見過浩宏爸爸，兩年來一直都是他接送孩子，開家長會，有什么事情也是他給我打電話，是一個壯實的中年人。大課間，我聯系到浩宏，問他：爸爸病故？他說,是的。我頭皮一麻，問什么時候？他說暑假，帽子遮擋下的臉全是淚水，我看著更瘦弱的少年，拍著他的背，遞上紙巾，半天說不出來一句話。我握住他的手，一如我上學期每次握他手一樣，冰涼，透著濕氣。</p><p class="ql-block"> 之前知道他小學做過甲狀腺癌手術，身體本來就很差，問他身體狀況，他說暑假又做了手術，胸里安了鋼板，他比劃著大小，跟他身體一樣寬。我突然好心痛，我不知道他媽媽如何面對這一切；我不知道這十四歲的少年，如何扛下這一切。而這一切，他們一個字都沒有提，我突然覺得做一個好老師好難！</p><p class="ql-block"> 平靜后，約他中午一起吃飯，我請他，是想跟他聊聊，談不上安撫也無從安撫。轉念讓他選我陪他吃還是跟同學一起吃，他選同學。他想進教室上課，我瞬間想用他的經歷上一堂語文課加班會課。說了我的想法，他同意，并愿意交流自己到新學校的感受，但他不愿意談家里的變故，他讓我說，我理解。</p><p class="ql-block"> 簡述課堂流程：</p><p class="ql-block"> 先講三要素，默讀全文，梳理情節，復述故事，找出杜小康的“孤獨”，找出“旅”，說自己的體會到的孤獨。</p><p class="ql-block"> 同學們跟他說笑，看他來上課很開心，課堂很正常。幾個同學舉手談了自己的孤獨體驗，我請了浩宏同學。他談了他離開同學們到新學校的“孤獨”：沒有朋友，學校各方面遠遠不如立格，請同學們珍惜在立格的日子。有同學在笑，有同學看到他帽子下面流淚的臉，遞上紙巾，也有同學陪他紅了眼眶。此刻他們理解的只是他不愿意轉學，不想離開立格。他低聲說，楊老師，該你說了。</p><p class="ql-block"> 我之前想，我平靜地說，我能平靜地表達。</p><p class="ql-block"> 我說，同學們，杜小康家道破落，他輟學了，踏上了他的孤獨之旅；浩宏同學也因為家庭原因，不得不轉學。</p><p class="ql-block"> 有同學抬頭，我說知道具體原因的同學悄悄示意我，宋班長豎起一個指頭，因為宋同學和他們總是一起拼車輪流由兩個爸爸從崇州到雙流來回接送，示意我的還有兩個女生。</p><p class="ql-block"> 我接著說：杜小康爸爸生病了，他只有到學校門口擺地攤，但是浩宏是真的孤獨了，因為周末再有沒有爸爸來接了。我沒能平靜地講述，我有點哽咽：浩宏在暑假失去了他的爸爸。</p><p class="ql-block"> 同學們安靜下來，每個人都紅了眼，我說：小說來源于生活，同學們說，生活遠比小說更殘酷。突然知道浩宏轉學是因為失去爸爸，他們都沉默了。他們看到小說里少年的孤獨，但是他們沒想到身邊的的少年如此無助。他們把小說當小說來讀，但是身邊少年的經歷讓他們的內心有了觸動。</p><p class="ql-block"> 我理解浩宏的孤獨，可是他們不理解我的孤獨，我站在杜小康和浩宏的孤獨之外體驗著自己的孤獨。</p><p class="ql-block"> 浩宏和同學們都紅著眼，教室里被孤獨擊中的孩子們一改之前的散漫，他們看著我，我看著他們，各自消化著內心的“孤獨”。突然那個從來寫不起字的洛洛沖過來，抱住了浩宏，同學們又笑了，帶著眼淚笑一笑，又紅著眼各自傳著紙巾，很多女生低頭再低頭，平時很滑稽的曾子也一臉沉重。</p><p class="ql-block"> 我說，浩宏我希望你也像杜小康一樣經歷風雨，堅強成長；我希望你今天回去就跟媽媽說，爸爸不在了，我就是家里的男人，我會撐起這個家。湯班長在后面哭著笑了，我知道，這樣對一個小男孩太殘酷，但是我要讓同學們知道成長不是小說，變故就在身邊。</p><p class="ql-block"> 我讓同學們跟浩宏說點什么，做點什么，他們選擇：浩宏，有我們，你不孤獨，我們一起成長！小郭說了自己的成長觀，梓涵表達更多的是擔心他以后更敏感更脆弱。我看到很多同學走過去抱抱他，我看到很多同學給他寫了紙條，平時很懶的濤濤寫了很多。浩宏收了一堆紙條，又和同學們一起吃了立格好吃的晚飯，自己打車回去了。杜小康能跟爸爸一起去放鴨子，接送浩宏的人已經永遠離開，他只有一個人從雙流回到崇州，這是他的孤獨之旅。</p><p class="ql-block"> 我不知道那個十四歲的少年，那群十四歲的少年，能從今天的課堂得到些什么，我不指望所有的人如杜小康那個暴風雨之夜后的成長，我只希望他們的傷痛有出口，傾訴有對象。</p><p class="ql-block"> 很多同學生病了，有兩個中度抑郁。開學初有一個女生跟媽媽說想來見我，聊完了，她對媽媽說，我想跟楊老師單獨聊聊。她告訴我，她想去死，她想了很多辦法……那一刻我也心痛，那個長得很美的，曾經的班長，曾經的班級第一名，那沒完沒了的頭痛讓她想去死。那一刻，我無助，孤獨!</p><p class="ql-block"> 前幾天，那個又離家出走的少年爸爸發來語音，報警才找到孩子，我給他回微信，他回語音說，那些字我認不到。這個家長和孩子，我們兩年來的交流可以寫一本書了，他的兒子交給大兒媳婦帶，這個我知道，但是我今天才曉得他不識字。</p><p class="ql-block"> 還有那個放假回家就在床上躺兩個月不出門的少年，和他永遠不在家里的母親以及那些覺得孩子病了需要吃藥的家長。</p><p class="ql-block"> 學生，生病的學生；家庭，不健全的家庭；分數，很不好看的分數，考核，沒完沒了的考核……這是所有老師的孤獨之旅。</p><p class="ql-block"> 我曾說過孤獨是永恒，但是教育不應該是孤獨的。</p><p class="ql-block"> 教育應該有來自天空的陽光，來自河面的微風，還有笑，不是帶淚而笑。</p><p class="ql-block"> 今天，我站在曹文軒小說的孤獨之外，體會著來自一個班主任的孤獨，來自一個普通教師的孤獨。</p><p class="ql-block">2024年10月17日0點32分</p><p class="ql-block">翰林風華一個被孤獨包圍的女人</p>
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