通城問道求真諦，芬芳精雅共生長——許昌市“三名”工作室領銜人能力提升研修活動第三天

趙曉艷

“中國教育看江蘇，江蘇教育看南通”，南通作為近代教育第一城，基礎教育工作一直走在全國的前列，今天，許昌“三名”工作室領銜人繼續在魅力南通開啟第三天的培訓學習。 育人的根本在于“立德” 　　今天主講專家是程寶偉老師，程老師是上海市教育科學研究院專職科研員，上海市學校德育發展研究院德育研究員，2019—2021 年全職在教育部基礎教育司和上海市教育委員會工作，專職從事基礎教育政策、教師專業發展和中小學德育、勞動教育的研究和指導工作。作為主筆人之一，起草的專報得到國家相關領導人的批示肯定；作為文件起草組核心成員，參與教育部和上海市教委多部文件的研制和起草工作。 上午，程老師就《學科教學中的道德教育》這一主題進行了精彩講解。 　　講座從教學的德育意蘊、學科德育的原理、學科德育的表現形式三方面展開。 　　一開始，程老師就拋出了一個問題：教書育人的意思是什么？讓老師交流討論，大家各抒己見，不斷激發思維的火花。 　　程老師通過《霧都孤兒》中費金對奧利弗的教育啟示引發大家思考，并得出教育的特征是能夠給人以積極的影響，引發受教育者向上向善，從而得出教育一定是要具備正確的價值觀，因此，育人的根本在于立德，并進而提出，教師職業之所以不為Chat GPT人工智能技術所取代，是因為教師的工作是“培根鑄魂”的育人工作,不僅培養人使其具有真才實學,更是培養一個人使其具有豐富情感、優秀品質、健全人格、遠大使命和堅定信念。 　　程老師接著以生動鮮活的事例從“學科與課程”、“教師的課程價值觀”兩大板塊，向全體教師闡述了“教育的道德性質”、“教育的道德目的”、“教育目的——手段框架”、“功用主義課程價值觀”、“知識價值感的缺失”等多方面內容。理論與事例相結合，講座與互動共存，程老師講得津津有味，老師們聽得興趣盎然。 　　姜銀花老師主持并總結了上午的活動。 跨學科育新人 　　“跨學科主題學習”是這段時間教育界熱切關注的話題，程老師針對這個問題，在今天下午的講座《跨學科主題學習：為何、何謂、為何》中，對我們進行了很好的詮釋。 　　程老師的講座從三方面展開。 　　在講座第一部分，程老師著重針對為何進行跨學科主題學習進行了講解。他指出這既是教育改革的需求，同時也是社會發展的需要?？鐚W科主題學習能夠培養學生的跨學科思維、創新能力和解決問題的能力，更好地適應未來社會的挑戰。 　　在講座的第二部分，程老師著重詮釋何謂跨學科主題學習。他指出跨學科主題學習是一種以學生核心素養發展為目標，整合兩個或兩個以上的學科知識、方法、思維、思想等內容的學習主題。他強調跨學科主題學習具有整合性、實踐性和開放性等特征，它整合了相關學科的知識、方法、技能等，強調學生的實踐式學習，并在實踐過程中獲得新的經驗、生成理解、解決問題。同時，它重視生成性，知識方法等都會隨著實踐的推進而動態地生成和發展。 　　講座的第三部分，程老師針對跨學科主題學習的實踐方法進行了講解。程老師強調了將道德教育融入學科教學中的重要性，通過跨學科的方式培養學生的道德品質和價值觀，并提倡通過創設真實情境來引導學生進行跨學科主題學習，強調了小組合作和實踐在跨學科主題學習中的重要性，讓學生通過動手實踐來深化對知識的理解。 　　高曉菊老師主持并總結了下午的活動。 主題交流研討促提升 　　“學而不思則罔，思而不學則殆?！睘榘褜W習內容內化于心，晚上，學員們圍繞“從教學與德育的關系看學科德育的價值;實踐中，學科德育有哪些落實的困難，怎么解決？課程綜合化有哪些舉措，跨學科主題學習為什么是課程綜合化的第三條道路？跨學科主題學習有哪些認識上的誤區，在學校實踐中有哪些具體的策略？"四個問題進行了深入的研討。舒科長深入到小組中，與老師們同研共討。 后? ? ? ? ? 記 　　歡動的掌聲、會心的歡笑、恰到好處的互動，程教研員以學者的從容瀟灑、深厚的學養和親和的感染力，引領全體學員在輕松的節奏中切入和漸進思考，學員們在思考和研討中有豐富的收獲和審慎的反思。切實提高了對跨學科主題學習認識，在理清跨學科主題學習的價值、內涵的基礎上，明晰了實踐路徑。在研思之中，對新課標背景下如何實踐課堂重構與課程重建有了更深入的探究與思考。 一桌一椅一腔熱情、一筆一劃一種態度、一顰一笑一室知己、一舉手一投足一堂別樣風采。潛心修煉，悟培訓真諦，詩意行走，覓一路芬芳。愿我們帶著滿滿的收獲，迎接新的挑戰，未來可期！