研學目標明方向深耕課堂提素養——記六村一中語文組“學課標，用課標”賽課活動

影子

教之美，是從學習到教研的提升，為進一步拓展教師視野，更新教育理念，落實新課標，幫助教師更好地理解新教材編寫意圖，把握新教材的內容、體系、特點，促進教師專業素養和教學水平的不斷提高，我校舉行了各學科新課標新教材研讀學習活動，為新學期教學工作蓄力啟航。 六年級 金秋九月，六年級尚素紅老師講了毛澤東的《七律長征》，尚老師抓住本單元教學重點——點面結合，結合律詩特點，讓孩子們讀中學，學中讀。用《長征》電視中的片段作為導語，吸引孩子們快速進入課堂。 楊永娟老師講授《狼牙山五壯士》，老師把本課寫法深入淺出地結合考試題目繪聲繪色地講解，學生們積極參與，課堂效果明顯。 兩位老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用青少年的心理特點，創設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。 七年級 　　梁桂玲老師所講授的《散步》是一篇散文，內容不足六百字，語言樸實，主要寫的是一家四口出門散步的場景。在面對岔路口的時候，孩子想選擇小路，母親想選擇大路，最終我背著母親，妻子背著兒子走起了小路的故事。這篇散文寫出了趣味、親情和責任，運用了以小見大、寓情于事的手法。 代秀芳老師為我們呈現了一節名著課堂《朝花夕拾》，課堂知識性強，讀書方法（精讀、略讀、瀏覽）引導很契合學生的思路和思維。內容深入淺出，圍繞大單元目標展開教學，教學過程扎實。 馬瑞紅老師創設“赴一場東晉豪門的家庭聚會”情景，課堂設計突出新課標理念。言簡意賅地勾勒了疾風驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面。 三位老師講授了不同的課型，教授了不同的學習方法，領略了散步中的親情，學會了讀書的方法，穿越了東晉感受和諧的家庭氛圍，讓學生受益匪淺。 八年級 張亭亭老師展示的是八年級第三單元課文《三峽》，讓學生觀察“峽”字的字形結構，通過解“峽”字：兩山夾一水引入文本。張亭亭老師圍繞三峽的山與水來分析課文，發揮學生學習的主體地位，讓學生自賞、小組互賞、全班共賞三峽美景。 樊素娟老師為我們展示了八年級第三單元課文《與朱元思書》，樊素娟老師讓學生在讀中尋找疑問，在讀中解決疑點，在讀中體會心情，在讀中豐滿人物形象。用“讀”貫穿這個課堂，是一節有聲音的課堂。 趙乾老師為我們展示了八年級第三單元課文《記承天寺夜游》，趙乾老師讓學生了解作者的有關情況，結合相關知識分析文章內容，讓學生深入理解作者那復雜微妙的心境。講解分析時注重向學生講明文章的精要所在，培養了學生的語文素養，提高了學生的散文鑒賞水平。 在課程結束后，所有教師都積極參與了深入的討論，共同總結了這堂課的優點和不足之處。大家一致認為教學是一條無止境的道路，研究也是永無止境的。通過這次教研活動，我們學校的教師們再次提升了課堂教學的能力。 九年級 楊潔老師在正式上課之前，先來觀看一段關于圓明園的記錄片，共同感受一下經過后人復原圓明園之后的盛景。整篇課文以賞美——識丑——思今的一條主線貫穿全文，結構清晰，銜接流暢自然。對文章深度的挖掘，最后上升到民族、世界的高度，體會雨果的偉大情感。 穆曉影老師講授了一首古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》，全詩感情真摯，沉郁頓挫，豪氣奔放中有幾哲思。千古名句“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”跳出了個人遭遇與恩怨的藩籬，表現了天地萬物新陳代謝生生不息的活力。無論古代還是今天，都成為人們用于自勉，鼓舞人心的激勵性話語，鼓勵人們用樂觀的精神看待社會人生。 柳妤晴老師的這節課通過心理測試新穎的課前導入，以及結合九年級當下的學習壓力著手，思路清晰，深入淺出，在教學中將重點放在對作者優美語言及意境的品味上。采取學生自讀和教師點撥相結合的方式。這樣能化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高了課堂教學效率。不足之處是，多媒體的使用在一定程度上對講解及學生回答造成了束縛，因為教師的預設答案，使得課堂師生互動不夠自然。 教之海無涯，學之境無垠。以賽促教，眾行致遠。我們全體教師將繼續躬耕課堂，不斷提高課堂教學質量，踐行教育夢想，一路綻放教育工匠者的最美芳華！