<p class="ql-block"> 印象中，王飛鴻老師是詩詞高手，在本縣的詩詞大賽中獲獎頻頻，在全國的詩詞大賽中獲獎也是屢見不鮮。我與王老師素未謀面，雖然同是縣詩詞學會會員，且同處一群，但由于互不相識，因此并無交集。</p><p class="ql-block"> 去年，大堂兄出版了一本散文集，集尾有一篇是王飛鴻老師寫的回憶大叔的文章。才知道王飛鴻老師跟大叔曾一起在縣黨校做過教員。鑒于兄弟們各處一方，溝通不便，對于王老師的情況不便深入了解。只是在印象中認為，王老師既然與大叔是同行，大叔如果還活著，今年也應該是九十有二了，那王老師就算年輕一點，如今也應該是耄耋老者了。</p><p class="ql-block"> 2024年是湖口文化史上值得銘記的一年，不僅首次成立了湖口縣自己的作協(xié)隊伍，還發(fā)生了幾件足以讓湖口文化界震撼的大事。這其中的一件便是王飛鴻老師出版了他的第一部長篇小說，也是湖口縣第一部，由本土作者創(chuàng)作的，以本土為背影的抗戰(zhàn)題材的長篇小說。在我印象中的詩詞高手，冷不丁地一部長篇小說橫空出世，真的是不鳴則已，一鳴驚人啊。不由得肅然起敬，刮目相看。</p><p class="ql-block"> 由于王老師的雙重身份，縣作協(xié)群和詩詞群在第一時間先后報道了這一振奮人心的消息。我跟群里的老師一樣，懷著喜悅的心情，向王老師送上最誠摯的祝賀。然后通過了解，王老師雖然跟我大叔曾經(jīng)共事，但他并非耄耋老者，而是風華正茂的中年智者。</p> <p class="ql-block"> 作為一名眷戀故土的文學愛好者，自然不會錯過這位出自家鄉(xiāng)作者的，且描寫家鄉(xiāng)題材的鴻篇巨制。于是向王老師發(fā)出了微信好友的邀請。我想，如果沒猜錯的話，這幾天王老師的微信應該是天天爆棚，要求加他微信的人應該不在少數(shù)。雖然如此，我的好友邀請還是很快就得到了王老師的通過。簡單寒暄兩句，我便單刀直入，提出了購書請求。王老師快言快語，用語音跟我說，你是余某某老師的弟弟吧？不要錢，我把書放你哥那里，你去他那里拿就好了！</p><p class="ql-block"> 我知道王老師最近可能比較忙，沒有過多地跟他“糾纏”，心想，到時把錢用微信發(fā)給我哥，再讓哥轉給他就好了。后來我哥出了一點意外，住進了醫(yī)院。但王老師仍堅守承諾，專門將書送到我堂兄的辦公室，再三叮囑我堂兄把書寄給我，并堅拒我發(fā)給他的紅包。</p><p class="ql-block"> 收到王老師的杰作，我心里不但有感動和喜悅，還有沉甸甸的責任和義務。俗話說，千里送鵝毛禮輕情意重。如果按重量計算，王老師送給我這本書，何止鵝毛的千百萬倍，王老師的這份贈書之情，我豈能辜負？唯有認真的閱讀以報之。接下來的時間里，我擠出凡是可以利用的閑暇時間，對作品進行欣賞。但限于我個人的理解能力，對小說的深意理解肯定不到十之一二，但我還是要將它們陳述如下，以起拋磚引玉之用。</p> <p class="ql-block"> 首先，我要說的是《烽火湖畔》長篇小說出版的積極意義。該小說是第一部由湖口本土作者創(chuàng)作的，以湖口本土為背景的抗戰(zhàn)題材的長篇小說。作品全景式地再現(xiàn)了八年抗戰(zhàn)期間，湖口大地涌現(xiàn)出來的可歌可泣的悲壯場景和英雄事跡。湖口人民為了保家衛(wèi)國，他們面對日寇的瘋狂入侵和掃蕩，發(fā)揚了大無畏的革命英雄主義氣概，不屈不撓，赴湯蹈火，前赴后繼。小說中的主要人物和事跡，都是以湖口歷史上的真人真事為原型，作者在此基礎上進行了大膽的藝術加工而成的（詳見鄒勝軍老師《烽火湖畔讀后感》），此處從略）。為人們了解那段塵封已久、鮮為人知的湖口人民的抗戰(zhàn)歷史，提供了最詳實的依據(jù)，是一部很好的愛國主義教材。</p><p class="ql-block"> 其次，小說富有濃郁的湖口地域色彩，使讀者在感受震撼人心的家國情懷的同時，也感受著帶有濃郁的湖口特色的地域文化，使身在異鄉(xiāng)的湖口游子讀來倍感親切。</p><p class="ql-block"> 小說中最讓人難忘的是湖口兒歌和民歌的大量運用，使小說增色不少。使我印象最深刻的，莫過于杏兒在抗戰(zhàn)勝后的慶祝晚會上演唱的那首《十唱湖口》。歌曲反復詠嘆，歷數(shù)湖口的主要風景及人文特色，將湖口兒女熱愛家鄉(xiāng)的情懷渲染到了極致，感染力極強。</p> <p class="ql-block"> 第三，小說的結構也凝聚著作者的智慧。小說以王錦原的人物經(jīng)歷為主線，充分演繹了作為中國傳統(tǒng)知識分子的正面形象；充分彰顯了他舍小家顧大家的英雄本色。在情與理的矛盾沖突中，最終堅守道德底線。王錦原真正做到了中國傳統(tǒng)知識分子一生為之奮斗的終極目標，愛家愛國，為人師表，懸壹濟世。小說以上王村灣為開篇，又以上王村灣為結束，做到了前后響應，使小說形成了一個完整的有機的藝術整體。</p><p class="ql-block"> 小說的結尾非常含蓄，充滿了意蘊，值得讀者玩味。雖然抗戰(zhàn)勝利了，但結尾帶給讀者的感受是悲壯的，深沉的。這里一方面有對英雄的哀悼；另一方面也是一種暗示。抗戰(zhàn)雖然勝利了，但國際國內(nèi)的局勢卻不容樂觀，一場新的內(nèi)戰(zhàn)陰霾正悄悄地籠罩著中華大地，籠罩著贛鄱大地。</p><p class="ql-block"> 最后，我要說的是小說最突出的藝術特色，就是大量古典詩詞的運用，對人物的深入刻畫，起到了十分重要的助推作用。</p><p class="ql-block"> 王飛鴻老師在古詩詞方面有著十分深厚的功底，他充分發(fā)揮了這一特長，使古典與現(xiàn)代兩種語言表現(xiàn)手法，在小說中得到了完美的融合。縱觀小說中的古詩詞，不但韻律優(yōu)美，律法有度，還符合人物身份，符合人物的心境，讀來讓人受到十分美好的精神熏陶。</p><p class="ql-block"> 以上是本人在閱讀王飛鴻老師《烽火湖畔》時的主要感受，由于篇幅的關系及理解能力的束縛，還有許多的特色未能一一敘述，權當是拋磚引玉，期待更多的文友一起來閱讀、品味味和挖掘。</p>
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