聚微求真立于行深思樂研促成長 ——徐州市教研課題專題研修活動暨省市級課題階段推進會在沛縣樹人學校舉行

淺碎時光

有一種力量是攜手前行?有一種引領是資源共享?有一種交流是凝聚共識?有一種成長是不斷突破 　　為進一步深化基礎教育課程教學改革，提高教師參與教科研活動的積極性，提升教師的專業素養與研究水平，持續推進我縣新課程、新教育改革的深入發展，2024年10月15日，沛縣樹人學校承辦——徐州市教研課題專題研修活動暨省市級課題階段推進會，徐州市教育科學研究院王建軍主任、沛縣教師發展中心教研室蔡梅主任、沛縣教師發展中心教研室高中部李興雷主任、沛縣教師發展中心教研室李文舉主任、沛縣樹人學校梁建校長以及各縣區課題負責人、骨干教師蒞臨現場。 開幕致辭 ?擘畫藍圖 　　推進會上，沛縣教師發展中心教研室李興雷主任作了簡明扼要的講話，他首先向全體立項的老師表示祝賀，對課題負責人提出了研究方面的要求，并希望負責人要有堅持不懈的意識，要有刻苦鉆研的精神，要堅持學習、實踐、反思、寫作相結合，圓滿完成研究任務。 課題匯報 ?回望前行 　　首先，沛縣樹人學校梁建校長對蒞臨指導的專家、領導和老師表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝。接著，梁校長在活動中分享了省級規劃課題《宋時明月映梁山草莽水滸有詩意——〈水滸傳〉整本書導向性閱讀初探》的課例。梁校長以豐富的經驗，介紹了整本書導向性閱讀教學的四條實施路徑：導讀詩詞韻文，探究出現規律；比較同類描寫，揣摩同中之異；賞析描寫技法，分析人物形象；誦讀分享交流，感受經典之美。精彩的匯報讓老師們進一步了解了如何有效地激發學生的閱讀興趣與情感共鳴，并注重在分享評價過程中培養學生的審美情操和批判性思維。 　　隨后，沛縣教師發展中心教研室李興雷主任匯報了第十五期教研課題《指向縣域高中生數學運算素養培養的可視化教學研究》階段成果。李主任分別從課題的研究背景與意義、課題的核心概念及其界定、研究目標與方法、研究思路與計劃、研究進展情況、階段性的研究成果六個方面作了匯報。在匯報中，李主任結合數學學科特點以及自己的教學體驗深入展開，積極探索高中數學課堂學生運算素養可操作的對策，重點介紹了板書導圖化、三課范式等方面，并對階段性研究成果展示分享。 深耕課堂 ?助力研究 　　本次活動聚焦學習任務群理念下的整本書閱讀教學，分別展示了《水滸傳》讀后交流課、九上第22課《智取生辰綱》中期推進研討課。 　　第一節課，沛縣第三中學李亞茹老師執教了《水滸傳》導讀交流課。李老師以“識好漢，品義味”為學習主題，設置了“走進人物，感義氣”“品析英雄，識義舉”“妙言妙語，傳義行”“暢所欲言，論義蘊”四個學習任務，引領學生們深度閱讀探究《水滸傳》。 　　第二節課，沛縣教師發展中心教研室李文舉主任執教了《導向推理，體驗機心——九上第22課〈智取生辰綱〉》中期推進研討課。李主任抓住“采用‘雙線結構法’概述文章情節復核故事內容”和“以楊志、吳用”為例，體驗人物的喜怒哀樂”這兩個具有內在邏輯關聯的活動，引導學生用環境、動作、神態等細節描寫的手法來統整分析人物，這樣能促使學生迅速分析人物的個性特色，具有情境性、實踐性、綜合性。這種推進活動的設計，激發了學生深入閱讀的興趣，這正是中期推進閱讀教學的根本宗旨。 　　兩節課都是將“整本書閱讀”和“學習任務群”結合起來，并且針對不同的讀書階段，設計不同目的的活動，充分調動學生的學習興趣，培養學生的探究思辨能力、審美創造能力。 專家把脈 ?賦能提升 　　深耕細研出真知，高屋建瓴顯魅力。在課題中期評估的工作布置環節，徐州市教育科學研究院王建軍主任詳細規劃了后續工作，強調了扎實推進課題研究的重要性。同時，針對中期評估的主要內容及書寫格式提出了具體、可操作的專業意見與有益指導，以更好地發揮課題的核心價值。在與專家的交流互動中，在座的課題負責人進一步明晰了目標，明確了方向，對課題研究成果充滿信心與期待。 學員思考 ?篤定信念 　　“研”途漫漫，向下扎根——不斷地沉淀自己，靜下心來學習、思考；向上生長——持續地努力、探索，走出舒適圈，讓自己擁有更開闊的眼界。一上午的研修由理論到實踐再到工作指導，參加本次活動的骨干教師都獲益匪淺，紛紛分享了自己的培訓心得。 秋日共研，催開一樹桂花?逐夢課題，沉醉一路芬芳 內化于心，外化于行。此次課題專題研討活動，既是對課題實施的階段性分享和交流，也是對今后研究方向的再思考。相信在專家的引領下，全體課題組成員將繼續向下扎根、向上生長、精耕細研，在課題教研中沉淀自我，齊步向前！?編輯：李夢?拍攝：王齊齊張青林初審：教科室?復審：辦公室?終審：梁建